【课堂新坐标】（教师用书）高中数学 1.3.1 空间几何体的表面积同步教学课件 苏教版必修2.pptVIP

课时作业（十） 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 教师用书独具演示 演示结束 课标解读 1.了解直棱柱、正棱柱、正棱锥、正棱台的几何特征．(重点) 2．了解柱、锥、台的表面积的计算公式(不要求记忆公式)．(易错点) 3．会求直棱柱、正棱锥、正棱台、圆柱、圆锥和圆台的表面积．(重点、难点) 几种特殊的多面体 垂直 正多边形 正多边形 底面中心 侧棱长 正棱锥 截面 底面 几种简单几何体的侧面展开图与侧面积 多面体的表面积 旋转体的表面积 几何体的侧面展开问题 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 数学 必修2 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 1．3空间几何体的表面积和体积 1．3.1　空间几何体的表面积 ●三维目标 1．知识与技能 (1)会识别一些简单几何体的侧面展开图． (2)了解直棱柱、正棱锥、正棱台的概念及柱体、锥体、台体的表面积计算公式． (3)会求一些简单几何体的表面积． 2．过程与方法 让学生经历几何体的侧面展开过程，感知几何体的形状． 3．情感、态度与价值观 使学生通过表面积公式的探究过程，体会数学的转化和类比的思想，从而增强学习的积极性． ●重点难点 重点：柱体、锥体、台体的表面积计算． 难点：台体的表面积的公式的推导． 重难点突破：先从学生熟悉的正方体和长方体的展开图为切入点，分析几何体的展开图与其表面积的关系，然后通过类比多面体的表面积推导方式，引导学生归纳圆柱，圆锥和圆台的表面积公式，并辅助例题讲解，从而化解难点，突出重点． ●教学建议 本节内容是在学生已从几何体的结构特征和线面关系及面面关系全方位认识空间几何体的基础上，进一步从度量的角度来认识空间几何体，目的在于使学生了解空间几何体的表面积计算方法．教学时，教师可采用问题引导教学法，借助多媒体和实物展示，一步步地引导学生认识几何体(直棱柱、正棱锥、正棱台)的结构特征和柱、锥、台体的展开图，让学生在探究柱体、锥体、台体的表面积计算的形成过程中．体会空间问题平面化的思想，加深对空间几何体的认识． ●教学流程 1.直棱柱：侧棱和底面的棱柱叫做直棱柱． 2．正棱柱：底面为的直棱柱叫做正棱柱． 3．正棱锥：一个棱锥的底面是，并且顶点在底面的正投影是，称这样的棱锥为正棱锥，正棱锥的都相等． 4．正棱台：被平行于底面的平面所截，和之间的部分叫做正棱台． 【问题导思】　 1．正方体与长方体的展开图如图所示，则它们的表面积与其展开图的面积什么关系？ 【提示】　相等． 2．类比问题1，想一想如何探求简单几何体的侧面积？ 【提示】　可通过求简单几何体侧面展开图面积的方式求相应几何体的侧面积． 　正三棱锥的底面边长为4 cm，侧棱与高所成的角为45°，求此正三棱锥的侧面积． 【思路探究】　求正三棱锥的侧面积，根据侧面积公式S＝ch′，即需求出底面周长和斜高，代入公式计算即可． 【自主解答】　如图所示，在正三棱锥S－ABC中，过S点作SO平面ABC于O点，则O为ABC的中心，连结AO并延长与BC相交于D点． 由正三角形的性质得D为BC的中点，连结SD，则SD为正三棱锥的斜高． 在RtAOS中，ASO＝45°，AO＝×4＝(cm)， SO＝AO＝(cm)． 在RtSOD中，OD＝×4＝(cm)， SD＝＝＝＝(cm)． 根据正棱锥的侧面积公式得S侧＝ch′＝×(3×4)×＝4(cm2)． 即正三棱锥的侧面积为4 cm2. 1．正三棱锥有4个基本量：高、斜高、侧棱及底面边长，巧妙利用正三棱锥及正三角形的性质可化上述四个量于平面直角三角形中，如本题中RtSOA，RtSOD. 2．斜高、侧棱及其在底面的射影与高，底面边长等往往构成直角三角形(或梯形)，利用好这些直角三角形(或梯形)是解答正棱锥(正棱台)等表面积问题的关键． (2013·连云港检测)已知一直棱柱底面是菱形，该棱柱的体对角线长分别为15 cm,9 cm，高为5 cm，求这个棱柱的侧面积． 【解】　如图所示，不妨设AC1＝15 cm，BD1＝9 cm，则由直棱柱的性质可知： AC＝＝＝10. BD＝＝＝2. 又由菱形的性质可知，OCOB，且OC＝5，OB＝， BC＝＝＝8 cm. 这个棱柱的侧面积为4×(8×5)＝160 cm2. 　如图1－3－1所示，已知直角梯形ABCD，BCAD，ABC＝90°，AB＝5 cm，BC＝16 cm，AD＝4 cm.求以AB所在直线为轴旋转一周所得几何体的表面积． 图1－3－1 【自主解答】　以AB所在直线为轴旋转一周所得几何体