地球上的水说课稿新.docVIP

《地球上的水》说课 十五小学　　李丹 各位评委老师好: 我说课的内容是科学三年级上册第三单元中的《地球上的水》。 一、教材分析 本课是“生命之源——水”单元第四课，它是根据内容标准中物质世界里的物体与物质的相应条文编写而成的。（本单元的内容由《生命离不开水》，《观察水》，《神奇的水》，《地球上的水》四课组成，渗透了一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。而我今天说的这一课，以水在地球上的分布为话题，说明人类面临严重问题----水资源危机，渗透了科学、社会、技术互相联系的思想，深化学生对水的全面认识。） 二、学情分析 在学习本课之前，学生已经掌握了生物维持生命需要吸收水分和营养，观察、探究了水的性质，认识了水的毛细现象和表面张力等，并已初步了解家乡的水资源，发现了家乡水污染的现状，了解了水污染的危害和主要原因。但学生对淡水的匮乏感受不足，对淡水的用途认识不充分，对浪费水的现象熟视无睹，因此本课重点在于激活“节水意识”，并制定出切实可行的节水措施，身体力行地节约每一滴水，保护每一个水资源。 三、教学目标 根据新课程标准的要求，我确立了如下教学目标： 1、知识与能力：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道水污染的情况，了解浪费水的现象及常用的节水方法。 2、过程与方法：能向大家表达自己的发现和感受，学习做净化水的实验。 3、情感态度与价值观：能体验缺水的后果，养成节水的行为习惯。 四、教学重难点 重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。 难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。 五、教法、学法 教法：直观演示法、引导发现法 学法：观察比较、推理 六、教学内容及过程 结合教材特点和学生的生活实际，我设计了4个教学板块：感知淡水资源的缺乏;认识水污染现象;提高节水意识,设计节水宣传语。 活动一、.感知淡水资源的缺乏： １、地球上的水主要分布在哪？ “兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习的关键。我设计展示一组美丽的图片并配上优美音乐,使学生感受到水把大自然打扮得绚丽多彩，知道地球上的水主要分布在那里。 ２、地球上水的总量图 接着，出示地球上水的总量图,学生在书上将空白处涂上蓝色表示海洋后,白板课件直观、形象地展示地球上水的分布，使学生一目了然，真正感受到地球上水的总量特别大. ３、“有限的淡水资源” 地球上水的总量特别大,但可人类直接开发利用的淡水资源又有多少呢?我和同学们通过阅读“有限的水资源”和分析数据,体会到地球上水资源的缺乏。 为了让学生直观地体会到地球上水资源虽然丰富,但可直接开发利用的淡水却少之甚少,我设计了一个形象的比喻，既培养了学生的空间想象能力，又激发了学生的学习兴趣。 ４、播放珍贵的淡水资源视频 为了使孩子们强烈意识到淡水资源的缺乏，突破教学重难点。我设计了观看视频的环节。 活动二、认识水污染的危害： 这仅仅的一滴水,有一部分还被人类污染和浪费了,此时,展示水污染和浪费的图片 ,使学生真切地感受到是人类自己破坏了水资源。 让学生震撼，激发心灵的危机感、紧迫感。 活动三、.提高节水意识： 当学生已经意识到水资源问题已成为人类面临的严峻问题时，自然而然会产生“护水、惜水、节水”的思想共鸣。接下来便让学生结合图片和生活实际说一说生活中有哪些浪费水的现象？我们应该怎样节约用水。 活动四、设计节水宣传语: 循序渐进的启发引导，学生的节水意识增强了,通过视频展台展示学生自己设计的节水宣传语,会让孩子们下定决心:节水从我做起,从身边的小事做起。 七、板书设计 地球上的水 有限的淡水资源 节水从我做起,从身边的小事做起。 八、教学评价与反思 《科学课程标准》指出：“要发展学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。” 依据这一教学理念， 本节课我运用电教媒体，充分调动学生的学习积极性，突出重点，突破难点，努力体现科学与生活的联系，让学生从小就懂得关注生活，关注社会，在他们的内心孕育下一颗公民责任的种子。 4