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《坐井观天》解读稿 一、设置学习目标 （一）、学习目标设置的依据及相关解读 依据一：《语文课程标准》相关内容及解读 （1）列出相关目标 1.认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、借助读物中的图画阅读。 6.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 7、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 8.在阅读中，体会句号、问号所表达的不同语气。 9.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （2）解析关键词 （需解读的关键词已加粗） 标准1中的“认识”可理解为二年级学生能够脱离语言环境，没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读所学生字，并能结合自己的生活经验，用生字扩一到两个词或说简单句。“会写”可解析为在认识的基础上，能在田字格中规范书写，会正确默写。并能用所写生字组词或简单说句。 标准2中的“基本笔画”是指一年级上册教材“汉字笔画名称表”中的内容。“笔顺规则”，可分解为从上到下、从左到右、从外到内、先中间后两边等。“间架结构”，可分解为上下结构等结构种类和左窄右宽等结构搭配特点。“掌握”，可解读为正确地说出基本笔画和偏旁部首的名称，说出偏旁部首所表示的意思，正确地书写笔画和偏旁部首。“注意”，可解读会观察字的结构特点、并依据结构特点写出美观的汉字。 标准3中的“写字姿势”，可分解为坐的姿势和握笔姿势。“写字习惯”即让学生写字先静心、练字先练姿，静心坐直后先整体观察字形，再规范书写。“养成”，可解读为通过教师的指导、纠正、经常性提醒与学生的自我纠正、自主练习，在日常的书写中，逐渐形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。针对二年级的学生而言，“规范”可解读为根据字形的结构特点，遵循汉字的笔顺规则，按照笔画的运笔方法，在田字格中正确地书写汉字。“端正”，可分解为把字写到田字格的中间，字要写的端端正正，大方美观。“整洁”，针对二年级学生来说，可理解为大小匀称，页面干净，没有铅笔留下的污渍。 标准4中的“正确”地朗读，可以分解为读对字音，读准停顿，读出节奏，读好语调等等。“流利”地朗读，针对二年级学生可解读为读得连贯，速度适中，不唱读、不拖音、不吃字、不抢读。“有感情”地朗读，所指很丰富，针对二年级的学生可分解为读出不同对话的语气，读出人物心理、态度和心情的变化等等。 标准5中“借助图画阅读”指对二年级学生对文字理解能力不是特别强，但在图画的帮助提示下一定要能够读懂文字表达的意思. 标准6中的“了解”指明白，会用自己的话说出大意。“积累”可解读为在理解的基础上背诵或抄写下来，并且能够合适的运用到生活中。 标准7中的“感受和想法”指二年级孩子读懂故事，能简单的说出自己对故事中的人和事的看法，能从故事中学会做人的道理。 标准8中的 “认识”，可解读为会指出逗号、句号、问号和感叹号，并叫出它们的名称。“体会”可解读为会听出、读出句号、问号、感叹号的不同语气。 标准9中的“写话”我个人认为对于二年级的学生可理解为说话。“运用”，可解读为能结合生活实际用词语说话。“乐于”，可分解为自觉、主动、积极等。 依据二：单元学习目标及解读 本单元的学习目标有： 1.认识53个生字，会写50个生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.在教师的引导下，通过对课文的朗读，感悟到生活的哲理；同时，初步评价文中的形象。 解读：目标3中的“感悟”，可以解读为说出表达的意思。“评价”可以解析为总结概括形象的特点。 依据三：《坐井观天》的核心内容 《坐井观天》是人教版教材小学二年级上册第四单元的第一篇课文，是一经典有趣的寓言故事。文章紧扣第四单元的学习主题“怎样看问题，怎样想问题”，讲述了一只坐在井底的青蛙和一只落在井沿上的小鸟之间争论天到底有多大的故事。课文以“争论”为线索，通过写青蛙和小鸟之间的三次对话，告诉学生看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 本单元除“识字4”之外，共安排了五篇课文，这五篇课文都直接体现单元主题，而《坐井观天》一文则承担着“引出主题”和“初步落实主题”的双重任务，鉴于本课位置，结合课文内容，依据课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的教学重点确定为：1.能从整体字形上正确认读“沿、信、际”3个生字。2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个生字。3.在充分读文的基础上，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。