作文结构之冰糖葫芦法.pptVIP

记叙文结构创新之（ ？ ） 记叙文结构创新之（ ） * * * * * * * 猜谜语 身穿糖衣裳， 穿在竹签上。 味道甜又酸， 请你来尝尝。 （打一北京小吃） 冰糖葫芦法 学习目标： 1，学会围绕一个中心叙述几件事 2，了解有关叙事线索的含义 借用“冰糖葫芦”这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的叙事线索（竹签），那么众多的事件（材料）（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。  1,叙事线索（竹签） 2,事件（材料）（葫芦） 3,串连成章 我交给你们一个孩子 台湾? 张晓风 小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!” ??? 那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 ??? 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 ??? 想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错? 步骤一： 品味美文 初识结构 我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。 ??? 我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年? 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?? ??? 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢? 学 校 社 会 马 路 城 市 这是一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的文章，作者以“牵挂”为线索，串起情感的四个空间： 全城市、马路、学校、社会， 使文章前后贯通，一气呵成，字里行间流露出对孩子深深的爱和牵挂。这样的作文结构，使读者不仅感到“爱”的具体和深沉，而且能清晰地读出作者的思维轨迹。 颗颗葫芦皆甜美，一签贯串更诱人 图解“冰糖葫芦法” 我交给你们一个孩子 牵 挂 作为一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的叙事文章， 必须具备一个能表现文章主要内容、作者思路或点明主题的题目；一个能反映作者的思路并把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的线索；几个紧紧围绕中心线索又具有“共性”的事件。 在写作时，寻找合适 而用起来顺手的线索，尤 其重要。 认清结构，确定线索 题目 葫 芦 （事 件） 竹签（线索） 主体内容 一、 二、 四、 五、 三、 时间线(以时间的推移作为线索) 地点线(以地点的转移作为线索) 感情线(以感情的变化作为线索) 人物线(以某一人物作为叙述的线索) 事物线(以某一具体事物作为叙事的线索) 线 索 可以使事物的发展条理清楚：如果用于写人．可以表现出一个人成长变化的过程；如果用于写景，可以使景物随着作者的游览一一展开；如果用于写活动，可以将活动如实地描绘出来。 将地点的转换作为叙事线索，一篇文章中可以同时交代时间和地点的变化，