吉林省四平市第十七中学八年级语文上册 钱塘湖春行教案 长春版.docVIP

钱塘湖春行 讲课教师： 学科：语文 课时：第一课时 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 ① 美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.这也是教学重点 ②初步掌握诗歌欣赏的一般方法，并运用此方法自学一首诗歌.这也是教学难点 过程与方法 ①朗读法.本让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。 ②启发式、合作探究式、联想法. 情感态度与价值观 激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱，自觉走进诗歌的殿堂,进而培养热爱祖国优秀文化的感情。 教学重点 品味字句，体会诗歌语言美妙 教学难点 体会诗歌的意境、情趣，要有初步赏析诗歌的能力 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发 今天我们将穿越时空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景，去找寻苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的原因，来感受一下这季节更换时乍见的喜悦。 整体感知诗文（朗读法） (1)自由朗读. 现代作家梁晓声说:读书是一种幸福，现在我们就来享受这种幸福。同学们自由的大声朗读。（2）听诗朗颂. 学生听范读时老师作要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿 模仿齐读。 老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象画面。 ③理解内容，想象画面. （1） 老师引导同学们理解几个重点词： 初平　　云脚低　　渐欲　　才能　　没马蹄 （不求字字句句统一答案，为学生欣赏诗歌提供想像的空间） （2） 在理解诗歌内容基础上，想像诗中画面. 一　提供参考的方法：(联想法) A.勾勒形态 B.染上色彩 C.使画面动起来 D.让画面更鲜艳、更逼真 二　设置情境 ④欣赏诗歌，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.(启发式、合作探究式) A齐读全诗，找一找全诗围绕哪个字展开描写的（春） B围绕诗眼“春”，诗中勾画了哪些早春特有的景物(水、云、莺、燕、花、草等) C通过对这些春景的描绘，寄托了作者怎样的情感（表达了诗人对西湖美景的喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情） D朗读诗歌，体会其中的喜悦和恬静之情 E诗中的春景本是一些零散的片断，诗人如何把它们组合成一幅幅流畅的画面？ (诗人落足在一个“行”上，从全湖一个标志性建筑孤山寺写起，以最爱的白沙堤为终点采用“游踪”的手法组织画面，诗歌结构严密) F古诗的炼字.分小组议一议诗中哪些字或哪些词用得妙，简单的说明原因。 也许会忽略“最爱湖东行”中“最”的赏析 老师讲这个典故：有一次,白居易从孤山寺饮酒归來,在堤上走着走着,不觉诗兴大发,当即吟成了一首这首\\\钱塘湖春行\\\,这时,有一個老婆婆也在白沙堤上看风景,白居易就走上前去,对老婆婆說:“我刚才做了一首詩,念给你听听,好不好？”于是就把这首诗吟颂了一遍. 老婆婆听后说道:“这诗好啊!”，之后提了一个建议，能否把“我爱湖东行不足”中的“我”字换成“最”因为白沙堤不是只你一人最爱,这也是我们全杭州的最爱，这样就吟出了许多人的心思了。 ⑤引导同学们研讨归纳欣赏诗歌一般的方法 一、抓诗眼 二、寻景物。（根据“诗眼”，寻读诗歌中的景物，想像诗中画面） 三、悟诗情。（根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的情感，与诗人同悲共喜。） ⑧结束语： 同学们，诗是文学的最高形式，如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。虽然刚学的两首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任 ⑨作业设计(积累诗句)： （1）根据自己的兴趣收集关于西湖、小草、春天、秋天等有名的诗句。 例如关于西湖： 欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜---《饮湖上初晴后雨》苏轼 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红---《晓出净慈寺送林子方》杨万里 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏 ------《山园小梅》林 逋 关于小草： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无(初春) 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊(夏季) 木落秋草黄，登高望戎虏(秋季) 岁暮百草零，疾风高冈裂(冬季) （老师请同学读两