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逻辑代数的基本运算 说课稿 各位评委、老师，大家好！今天我要为大家讲的课题是：逻辑代数的基本运算 首先，我对本节教材进行一些分析： 一 教材分析： 1 教材所处的地位和作用： 《逻辑代数的基本运算》是全国中等职业学校 《电子技术基础》课程的一节内容，《电子技术基础》是电相关专业的一门技术基础课。在此之前学生已经学习了《电工基础》和《电子技术基础》（模拟部分）的课程，掌握了基本电路特点和二极管、三极管的知识，这为本节的学习奠定了基础。本节内容是逻辑代数的基本运算，是模拟电子技术向数字电子技术过度的一节内容，也是《数字电子技术》的基础，在整个《电子技术》课程中起着承前启后的作用。 2.教学目标 根据上述教材的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： （1）.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解逻辑代数的概念；掌握基本和复合的逻辑关系和逻辑运算；善于归纳总结所学知识。 （2）.能力目标：通过教学使学生初步建立逻辑推理的概念；培养学生逻辑思维的能力。通过师生互动培养学生语言表达能力、运用知识的能力和理论联系实际的能力。 （3）德育目标：通过对基本逻辑门的教学，引导学生从现实的生活经历和体验出发，拉近课本知识与现实生活的距离，拉近师生的距离，激发学生的学习兴趣，同时也培养和训练学生严密的逻辑思维方式 3.教学重点 在仔细研究教材的基础上，我确立了如下教学重点：A 三种基本逻辑关系和运算。 B 几种复合逻辑运算。 4.教学难点：总结逻辑运算规则。 下面，为了达到上述教学目标，讲清重点和难点，再从教法和学法上谈一谈： 二 教法分析 1. 学情分析 A 学生行为特点分析 这是中专一年级的学生学习的一门课，一般的中专生基础知识薄弱，年少好动，注意力易分散，个体差异较大，不能或很少能进行自我学习和总结，但是他们思维活跃，对感兴趣的知识点有很高的学习热情。针对学生的这一特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法，广泛调动学生的自主参与意识和学习积极性，有效培养学生的学习能力，促进学生的个性发展， B 学生知识结构分析 在知识的掌握上，多数学生会忘记以前的知识，所以应该全面系统的去讲述本节内容，学生学习本节知识的障碍是不同逻辑运算的规律容易混淆。所以教学中老师应采用简单明了、深入浅出的教学方法和思路。 2. 教学手段 根据学生的特点和知识结构，本着突出重点，突破难点，最大限度实现教学目标的原则，采用“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与度高的学导式教学法。首先教师引用生活中的实例，拉近课程与学生的距离，在教师的启发和引导下，逐渐由浅入深的自然过渡到本节课的主要内容。教师在学生分组讨论和师生交谈中发现学生的遇到的障碍和不同学生的个体差异。提问问题时注意对不同层次的学生提出不同难度的问题，面向全体，使基础差是学生也有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效开发不同层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。然后在老师的启发和引导下学生自己总结归纳出各种逻辑运算的规律，编成简单且朗朗上口的口诀，便于记忆。 最后通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践中，通过基础性的知识和技能的学习，了解或解决社会生活中一些简单的问题，激发来自学生主体的最有力的动力。 1