大堰河导学案学案编号.doc

方官中学导学案 学案编号（ 14 ） 教师寄语___________________________________________________________ 课题：大堰河——我的保姆 第二课时 学科：语文 班级：____________ 姓名： ______________ 组别：_______________ 学 习 内 容 点拨与指导 学习目标： 1、把握“大堰河”的形象特征。 2、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。 二、学习重难点： 1、大堰河的人物形象； 2、排比句式和反复的手法 。 学习过程： 【合作探究】 一、读课文第4----8节回答下列问题 1、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？体现了大堰河与作者之间怎样的情感？ 2、第六节中作者为什么反复强调“我做了生我的父母家里的新客了”！ 3、第七节大堰河含着笑都做了哪些事情？这反映出她什么样的性格特点？ 4、第八节中哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 二、读第9－11节诗歌：　　　　　　 1、第十节诗人运用了那些意象来写大堰河的葬敛之薄？ 三、读第12----13节 这两个诗节在全文中的作用 结构上： 内容上： 四、小组合作，完成下表。 段落大意 诗人感情 大堰河形象 修辞手法 （1-2节）： （3-8节）： （9-11节）： （12-13节）： （ 是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般运用呼告，表感叹，更能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。 【小组展示】 当堂测试 1．“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是????；后一个“养育”的意思是?? 。2．“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦” ，后一个“梦” 3．1、了解作者与背景资料 ，解决基本字词知识，并整体感知课文。 2、反复朗读，理清思路，把握全诗的感情基调。 二、学习重难点： 反复朗读，体验诗人对大堰河的热烈、真挚的感情， 学习过程： 【知识链接】 作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。创作了抒情诗《大堰河－－我的保姆》，是诗人艾青献给他的乳母——大叶荷（大堰河）的赞美诗。诗的内容带有自传性质?，所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲惨命运的黑暗社会。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。他的代表作有《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等。 写作背景 艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木 。 【基础知识】 一、文学常识与基础知识? （?做一做，我一定能过关） 1、本文是作者?????? ?（原名? ?????????）于1933年在狱中写的一首??????????诗，叙述了大堰河的?????? ????，讴歌了大堰河的美好品质和高贵灵魂，愤怒控诉了造成她悲惨命运的??????????????????????????。?作者代表作还有??????? ? ????、?? ?????? 、 、 。 2、给下列加点的字注音。典押( )凌侮( ) 拥抱( ) 辉煌(?? ）?悄然（?? ?）团箕(?? ）檐头（? ?）瓦菲(?? ?）冰屑(?? ?)??青苔(?? ? ?) 荆棘(?? ) 火钵(?? ?) 忸怩(?? ?)?叱骂(? ??) 麦糟(?? )