第五章第二语言习得.pptVIP

如：日本学生用日语的非圆唇u代替汉语u 如：词汇“airball” ——balloon（气球） “我们尽量努力学习，争取短时间内达到HSK六级。” 如：日本学生“我饭吃” goed foots 讨论：分析以下句子的偏误 1、昨天晚上我感冒了，九点才睡觉。 2、母亲听了小倩的话以后，再考虑了半天才下了决心。 3、汽车突然碰到一个人，也碰得很厉害。 4、在旅游中，我观光风景和了解中国人的生活。 5、北京的春天来了，天气不但暖和了，反而越来越刮风。 6、不管父母不同意，她都要和他结婚。 2、已然的行为，要用“又”。 3、后一个分句表示进一层，不表示类同，用“而且”。 4、“和”不能连接并列的动词谓语。 6、“不管”对后面的成分有结构形式上的要求：+表任指的疑问代词；+表选择关系的并列成分 第五章 第二语言习得 一、对比分析 （一）对比分析的心理学基础和流派 习惯： 偏误： (正迁移：I study French 负迁移：我学习汉语在云南师范大学） (二）对比分析的内容和步骤 内容： 对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对一种语言进行细致描述，描述基础是组成句式的不同范畴。 对比分析更重视语言差异，多数对比研究基于语言表层的结构特征。 一般来说，对比分析有四个步骤： 第一步，对学生的母语和目的语进行准确、清晰的描写。这种描写以一定的语法体系为依据。 第二步，选择一定的语言项目、规则或结构进行对比。 第三步，找出两种语言关系中的特殊点。这要依靠参照点的有效性即可比性。 第四步，对学习中可能出现的错误和难点形成预测。 讨论：对泰语的语音如何进行描写。 泰语有多少个元音、辅音、声调？ 泰语有而汉语没有的语音是什么？ 汉语有而泰语没有的语音是什么？ （三）对比分析理论的发展及实例： （1）回避 回避指学习者故意不使用某个语言形式。 如： A 那天，火车站里人真多。我从来没有看那么多的人。 B 我洗菜，很干净了，然后煮菜。 C 为了吸引很多人，少女改自己的原样成她向往的样子，实在莫名其妙的一件事。 D 有一个老人，他下楼，摔倒了。 （2）相似等级 指两种语言中对应的语言点表面相似，实际上有一些区别。两种语言间存在这种“决定相似度”，干扰更可能出现。 如：我们去的那个中华广场电影城比天河城那个地方电影院比较人少，中华广场人少，所以更好。（韩国学生） （四）汉外对比分析 1、英汉语法的对比（P226） 2、“了”与英语的过去、完成时态（P227） 3、汉语补语与其他语言的相应成分（P227） 二、偏误分析 （一）偏误分析的步骤 （1） 语料收集和选择 语料有自然语料（作文、对话录音等）和非自然语料（语音、词汇、语法练习等）。 （2）偏误识辩 第一，要区分“失误”和“偏误”。 如：三个字“太漂亮了” 顶嘴他。 第二，要区分“显性异常”和“隐性异常”， 显性偏误在形式上违反句法规则。 隐性偏误从一个句子内部看可能没有语法毛病，但放在上下文或语境里就有问题了。 如：这双鞋子一点大。 这双鞋比那双鞋好，这双鞋有点儿大。 （3）偏误点的确定与纠偏 偏误句可能包含多个句子成分，多个实词和虚词。偏误点是指引发偏误的具体成分，或者具体的词语。 如：我等着他在图书馆门口 釜山是在韩国第二大城市 （4）形式分类 第一，从传统的语法范畴（词类、句子成分、句式）等入手进行分析。 第二，从标准教学范畴入手，对比偏误形式跟正确形式，概括二者区别。这一般分为五类：误加、遗漏、错位、误代、杂糅。 讨论题：误加、遗漏、错位、误代、杂糅 1 我的本书谁借了 2 他断了我的铅笔 3 他正在做他的作业 4 这首诗是李白写的 5 我也当然拼命地跑了 6 咖喱每个人都认识，但是很少知道咖喱不仅是黄色的，还有红、绿、白、黑等都有. （5） 偏误探源 （6) 偏误评估 (二）偏误类别 1、语际偏误:（P234） 就是由母语负迁移引起的偏误，又称“干扰性偏误”或“对比性偏误”，是对比分析的重要内容。 如：我学习汉语每天。 thing： sing(中国学生）