江苏省丹阳市里庄初级中学九年级数学上册 3.2 圆的对称性教案 苏科版.docVIP

《圆的对称性》　 教学目标　　 　　 (二)能力训练要求　　 1．经历探索圆的对称性及相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法．　　 2．培养学生独立探索、相互合作交流的精神．　　 (三)情感与价值观要求　　 通过学习垂径定理及其逆定理的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生实事求是的科学态度和积极参与的主动精神．　　 垂径定理及其逆定理．　　 垂径定理及其逆定理的证明．　　 指导探索和自主探索相结合．　　 教学过程　　 一．创设问题情境，引入新课　　 [师]前面我们已探讨过轴对称图形，哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义？ 　　 [生]如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形，这条直线叫对称轴． 　　 [师]我们是用什么方法研究了轴对称图形？ 　　 [生]折叠． 　　 [师]今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性．　　 二．讲授新课　　 [师]同学们想一想：圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？ 　　 [生]圆是轴对称图形，过圆心的直线是它的对称轴，有无数条对称轴． 　　 [师]是吗？你是用什么方法解决上述问题的？大家互相讨论一下． 　　 [生]我们可以利用折叠的方法，解决上述问题．把一个圆对折以后，圆的两半部分重合，折痕是一条过圆心的直线，由于过圆心可以作无数条直线，这样便可知圆有无数条对称轴． 　　 [师]很好．　　 教师板书：　　 圆是轴对称图形，其对称轴是任意一条过圆心的直线．　　 下面我们来认识一下弧、弦、直径这些与圆有关的概念．　　 1．圆弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧．　　 2．弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦．　　 3．直径：经过圆心的弦叫直径．　　 如下图，以A、B为端点的弧记作 ，读作“圆弧AB”或“弧AB”；线段AB是O的一条弦，弧CD是O的一条直径．　　 　　 注意：　　 1．弧包括优弧和劣弧，大于半圆的弧称为优弧，小于半圆的弧称为劣弧．如上图中，以A、D为端点的弧有两条：优弧ACD(记作 )，劣弧ABD(记作 )．半圆：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧叫半圆弧，简称半圆．半圆是弧，但弧不一定是半圆；半圆既不是劣弧，也不是优弧．　　 2．直径是弦，但弦不一定是直径．　　 下面我们一起来做一做：(出示投影片§3．2．　1A　)　　 按下面的步骤做一做：　　 1．在一张纸上任意画一个O，沿圆周将圆剪下，把这个圆对折，使圆的两半部分重合．　　 2．得到一条折痕CD．　　 3．在O上任取一点A，过点A作CD折痕的垂线，得到新的折痕，其中，点M是两条折痕的交点，即垂足．　　 　　 4．将纸打开，新的折痕与圆交于另一点B，如上图． 　　 [师]老师和大家一起动手．　　 (教师叙述步骤，师生共同操作) 　　 [师]通过第一步，我们可以得到什么？ 　　 [生齐声]可以知道：圆是轴对称图形，过圆心的直线是它的对称轴． 　　 [师]很好．在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段和相等的弧？　　 [生]我发现了，AM＝BM， ， ．　　 [师]为什么呢？　　 [生]因为折痕AM与BM互相重合，A点与B点重合．　　 [师]还可以怎么说呢？能不能利用构造等腰三角形得出上面的等量关系？　　 [师生共析]如下图示，连接OA、OB得到等腰OAB，即OA＝OB．因CDAB，故OAM与OBM都是Rt，又OM为公共边，所以两个直角三角形全等，则AM＝BM．又O关于直径CD对称，所以A点和B点关于CD对称，当圆沿着直径CD对折时，点A与点B重合， 与 重合， 与 重合．因此AM＝BM， = ， = ．　　 [师]在上述操作过程中，你会得出什么结论？　　 [生]垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧．　　 [师]同学们总结得很好．这就是利用圆的轴对称性得到的与圆相关的一个重要性质——垂径定理．在这里注意；条件中的“弦”可以是直径．结论中的“平分弧”指平分弦所对的劣弧、优弦．　　 (定理的证明过程教师边板书，边叙述)　　 [师]为了运用的方便，不易出现错误，易于记忆，可将原定理叙述为：一条直线若满足：(1)过圆心；(2)垂直于弦，那么可推出：平分弦，平分弦所对的优弧，平分弦所对的劣弧．　　 即垂径定理的条件有两项，结论有三项．用符号语言可表述为：　　 如图3－7，在O中，　　 下面，我们通过求解例1，来熟悉垂径定理：　　 [例1]如下图所示，一条公路的转弯处是一段圆弧(即图中 ，点O是 的圆心)，其中CD＝　600m　，E为 上一点，且OECD，垂足为F，EF＝　90m　，求这段弯路的半径．　　 [师生共析]要求弯路的半径，连结OC，只要求出OC的长便可以了．因为已知OECD，所以CF＝ CD＝　300cm　，