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有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个回答：“砌砖。”第二个回答：“挣钱。”第三个回答：“建造世界上最有特点的房子。”----后来第三个工人成了有名的建筑师。 作了一点改动。 作文课上，老师给大家看一道材料作文题： 有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个回答：“砌砖。”第二个回答：“挣钱。”第三个回答：“建造世界上最有特点的房子。”----后来第三个工人成了有名的建筑师。 同学们看了以后说“很有深意，应该如此”，而老师却笑笑说：“我看不见得。” 　　幸福无处不在。读书是幸福，思考是幸福；牵挂是幸福，欢聚是幸福；收获是幸福，付出是幸福；淡泊是幸福，热爱是幸福……幸福是一把无形的尺，丈量着我们生命的丰富和尊严。请以“幸福的十二种感觉”为题，写一篇文章，去品尝生活的幸福、精神的富足。 诗人狄浦斯特在《非洲的请愿》一诗中这样写道： 上帝造就了我， 也创造了你， 看在上帝的份上， 让我是我。 　　　“离经叛道”、“奇谈怪论”、“胡思乱想”、“异想天开”、“标新立异”这些词语给过你什么样的印象？你现在又有什么样的见解？ 要求： 以此“新词”为话题作文，题目自拟； 文体自选； 不少于800字。 过于重视作文的“技术”，必然会忽略写作的本质；过早的接触应试作文，会形成功利的写作观，染上匠气。 作文教学不要过早地应试化。 要重视自己的阅读积累，重视自己的生活积累。 考场作文ABC 对应试作文的认识不足 问题并不在命题，而在于师生有没有充分的准备。 目前作文教学存在的问题最多最大，而每年的“状元作文”“满分作文”掩盖了绝大多数学生畏惧作文的事实。 满分作文并没有多少参考价值 阅卷的效度 应试作文的特点是什么？ 不自由状态下的写作； 只有60分钟时间； 高度紧张的气氛容易导致审题失误； 没有讨论的空间和教师的启发、辅导。 阅卷人不可能像自己的老师那样反复看，甚至询问。 但仍然有“发展”的空间。 教师对高考作文评分标准要有正确的认识 我们希望评价能公平，客观；不希望标准仅仅有利于某个群体。 不让读书多、写作好的学生吃亏。 在高三复习阶段，教师要带领学生客观地定位。 面对这样的情势，教师还能做些什么？ 一、回到写作常识，带学生复习最基本的知识和技能。 最简单的东西往往是最可靠； 什么是叙述？叙述的作用是什么？ 什么是描写？描写的好处是什么？ 复习阶段宜按规范文体写作，不要直接搞“话题”作文。这个经验证明是有效的。 二、写作材料的整理和选择 要有自己的，独一无二的或者有特色的写作资源库。 个人经历很重要。 “写出一个‘我’来” 不要仅仅把复习资料上提供的材料记住，而要举一反三，学会迁移； 对自己影响最大的事件； 在自己的人生中真正起了作用，长期引发自己思考的重要问题； 能让自己感动的事，也有可能感动教师； 引导检验学生高考作文准备情况最好的方法： 你有没有写不同文体的两手准备？ 你能不能拿出两种以上的构思？ 你能不能拿出两种以上不同的材料？ 你能不能说出自己作文的几处“亮点”？ 三、教学生一些适用的应试技巧 这些技巧不一定都能用上，也不一定要全用，要针对自己在模拟中出现的问题。 考试作文注意事项 以下要点是无数考生的教训换来的，看起来琐碎，但是稍不注意，文章就会出现明显的毛病，影响得分。如果复习中注意这些问题，应试作文不至于太吃力。 1、养成草拟提纲的习惯 2、构思尽可能要有新意 3、文章要“大气”一些 4、文体不要搞成“四不像” 5、编故事要合理想象，不能离谱 6、叙述要“干净”，有点起伏 7、描写不宜多，但要“神” 8、不要用《读者》《故事会》等杂志上的例子编故事 9、议论的口子要小，开掘宜深 10、议论的方法要明明白白 11、举例要清楚明白，不能多 12、课本也是例证库 13、无论如何不要“以例代证” 14、学会用分解法分析 15、学习只用一句话开头 16、分段不宜过多 17、过渡段落要独立 18、议论文的论述不要一步到位 19、结尾不要装腔作势 20、言之有物，不说废话 21、铸炼你的语言，要能写出一两段“漂亮话” 22、文章有“亮点”。 四、通过“模拟考，模拟改”发现问题 一些学生的作文并不适应高考的评价模式。 “模拟改”，90秒钟。换个人也只用90秒，取其中，再分析是什么原因。 五、要重视议论文 很多学生连基本规范都不懂。提不出问题。不思考。 以为自己接触的全是公理，不需要证明。 如何考？ 不能再考“话说诚信”“心灵的选择”，“坚强”等等。不能再有单一指向，简单说教， 最好考“申论”。 梁思成《北京城墙的存废》 城市鞭炮禁