主动沟通,健康成长.ppt

探究题目 一、师生交往新观念 探究题目 亦师亦友的启发：P48 1、是友伴 2、在娱乐、生活、思想交流上交往 3、组成学校生活共同体。 师生关系的特殊性---记在P49 如何共筑师生情感？P50 1、主动沟通是一切交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任；P50 2、沟通是一门艺术，沟通需要方法。 P51-52 （1）从老师角度看问题； （2）正确对待老师的表扬和批评； （3）原谅教师的错误 3、交往礼仪：P53 （1）礼貌待师（2）注意场合（3）注意场合 本课知识点： 1、师生交往的传统观念和新观念是？P48 2、如何共筑师生情感桥梁？P50—53 3、沟通的策略是？P51—53 4、角色互换的定义？P51 5、恰当方式的定义？P52 6、交往的礼仪是？P53 勿失分寸P53 打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 …… * 　 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说…… 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了……一切又恢复了正常。 这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您 的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。 作者描述的是怎样的情感？ 作者和肖老师之间发生了什么事情？ 怎样解决的？ 你是如何看待他们这种师生关系的？ 我很爱老师，但有时也害怕。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 　　是什么使我们处在这样一种矛盾状态？P48 　　长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地失学着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 传统师生关系是什么？P48 新型师生关系的主要特征：P48 民主平等 人格平等 互相尊重、学习 教学相长 1、民主平等（基础和前提），人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的（具体体现）。 2、老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 新型师生关系是什么？P48 师生关系的特殊性来源于师生角色及职责的特殊性。 　　这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。 √平等民主 √相互尊重 √相互理解 √和谐友好 √互帮互助 √彼此宽容 √和谐友好 √相互尊重 √相互理解 √平等民主 教师心目中理想的师生关系 P49学生心目中理想的师生关系 …… …… 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。 老师的朋友 主动寻求老师的帮助。 求助者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。 生态听探索者 师生交往的新行为 P49 学生新角色 二、共筑师生情感桥梁 主动沟通是一切交往的前提 主动沟通的范围：P50 1、不能解决的难题 2、处理公正 3、不听意见 4、被误解 5……………. 　 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…… 探究题目 老师是怎么想的呢？ 这场冲突会如何发展、如何解决呢？请几位同学分别进行扮演。 他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？ 沟通的有效方法P51 P51（换位思考）角色互换：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。 有效沟通策略有哪些？P51----52----53 （1）从老师角度看问题； （2）正确对待老师的表扬和批评； （3）原谅教师的错误 （4）礼貌待师 （5）注意场合 （6）勿失分寸 、 表扬是肯定，是鼓励，是期待P52 批评是爱护，是鞭策，也是期待P52 我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！ 老师没有选我的画可能有他的理由。但我还