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如何引导学生丰富作文素材 单位：中宁七小 姓名：李 燕　 如何引导学生丰富作文素材 作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病，由此而带来小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。在作文教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不应该是“写作”而是学生。老师在设计作文教学时，应充分考虑学生的因素,要认真细致地分析主体的客观现状，摸清学生的兴趣和爱好。在平时的口语交际中，要鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生作文的积极性。如何引导学生丰富作文素材,乐于作文,对初学写作的三年级的学生首为重要.在多年的作文教学中,我积累了一些经验,并取得了一定的效果。 一、 重视阅读，关注生活，在阅读教学中丰富作文素材 “巧妇难为无米之炊”， 作文同样如此。要想写出一篇好文章，大脑这个“仓库”里必须有充足的“米”。“米”从何而来，“米”来源于对生活的观察和体验。学生如果没有丰富的生活文化积累，对生活没有独到深刻的体验和感悟，想写好作文是不可能的。所以作文重点并不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活，丰富作文素材。在以往的作文训练中，实际上老师已注意到作文与生活的关系，也多次强调学生观察生活，学生也已从道理上知道观察生活的重要性，但仍对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹，可在平时的交流中却能说得头头是道，津津有味，绘声绘色，这是为什么呢？追根求源，这与学生认识水平有关。那么如何提高学生的认识水平，而使他们对生活有自己独到见解而产生写作的冲动。方法之一就是加强阅读。要求学生准备一个阅读摘录本，每周检查落实，形成良好的积累习惯。引导学生从阅读去感受、体味、思考；形象的人生观、价值观，引导学生去积累文化底蕴，教会学生正确地去和思考生活，我认为，明白事物发展的多样性和曲折性，那一篇篇文章实际上就是总结出来的人生经验，使学生会有很多收益，共鸣多了，认识就会不断地提高，认识提高了，对自己的经历的诸多生活现象就会有许多感悟。如有一个学生第一次坐火车，他就详细地记叙了第一次坐火车的经历。他说，第一次坐火车感受到了新鲜，但同时也感受到紧张和不安，他觉得比较起来，还是在汽车上踏实一些，他忽然对一个词有了深刻的体会，那就是脚踏实地。这就说明提高了思想认识才会对生活关注。“人情练达即文章”。“作文即作人”，就是这个道理，所以说，引导阅读，树立正确的人生观，才能关注生活，也才真正地解决了作文源头的问题。 阅读教学在学生学习语文，学习作文的过程中，起着至关重要的作用。阅读的内容要和所学课文相结合，根据课文内容，组织学生有机地阅读，使学生开阔眼界，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。实际上，大量的阅读也同样充实着学生的生活。如果引导学生在阅读中动脑、动手，作作文素材也就 地创造出来了。我班的一个女同学陆卉，她很喜欢阅读《小龙人报》中的作文。一次，她在读一个同学的“我的课余生活”，边读边想，深受启发，同时回想自己丰富多彩的暑假生活,把自己在暑假摘枸杞的过程有详有略地记叙下来写成一篇非常具体、真实的《我爱家乡的红枸杞》。这篇作文的素材，并不是老师布置的，而是她在阅读中动脑、动手，自己创造出来的。 二、在丰富多彩的活动中丰富作文素材 为了提高学生素质，丰富学生生活，让学生自己动手组织活动，从而锻炼才干，丰富作文材料。普列汉诺夫在《没有地址的信》里提到，“人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。如果教师能将一系列活动，包括少先队活动、小制作、小发明、观察自然景物活动、参观游览活动、公益活动、自我服务劳动等与作文结合起来，既能丰富学生的生活，扩展学生的生活面，又能促使学生在愉快中开启心扉，获取素材。或引导学生开展体育、文艺、科技、编演课本剧等活动。这当中科学试验活动更受欢迎，学生头脑中充满着无数个“为什么”，启发学生自己动手做一些有趣的小实验，然后指导学生练习写实验经过。这不仅锻炼了学生的观察能力，而且提高了学生分析、比较、认识事物的能力。学生根据自己做的小实验写出的《一次有趣的实验》、《盆栽蒜》、《飞机上天》、《乒乓球浮上来了》《水仙花开了》等作文，反映了学生大胆实验，勇于实践的可贵精神，而这些文章的素材，完全出于他们自己的创造。学生亲自参加的实践活动，既“玩”得开心，谈起来往往津津乐道，又积累了素材，写出的文章内容自然就具体，比较有条理，语言比较活