如何提高学习积极性.docVIP

新课标背景下如何提高学 生学习物理的积极性 物理教研组 沈培田 　　子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学好物理学科，同样需要乐学，乐就是兴趣，所谓兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的特殊积极的个性倾向。当一个学生对某门学科发生浓厚的稳定的兴趣时，这就有了持久的、内在的动力充分调动学生学习这门课程的积极性、主动性，因此，兴趣在教学中有着不可低估的作用。随着现代教育观念的发展，教学手段的更新，新课程标准也开始走进我们的教育教学之中，新课程力主实现学生学习方式的变革，明确提出“自主、合作、探究”的学习方式，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，强调教学应在师生平等的对话中进行，教学应注重培养学生的学习兴趣。在新课标背景下，这就要求广大教师不仅仅提高学生学习物理的表层兴趣，同时应该注重学生深层兴趣的挖掘，使学生主动学习，主动利用科学探究方法去分析实际生活中一些简单的物理问题，真正具有创新意识、创新思维、创新能力，同时要提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，使学生具有终身学习的能力。 　　一、教学过程首先要激发学生学习物理的表层兴趣，使学生的注意力集中起来，促使学生以积极的态度学习。 　　1、通过物理实验教学，激发学生学习物理的兴趣。 　　物理学是一门实验性科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，又是证明物理学理论的重要依据，只有重视实验，才能使物理学习获得成功。同时，物理实验是非常新奇、有趣的，物理知识与社会实际的生产生活有着紧密的联系，因此首先通过物理实验来激发学生学习物理的兴趣。 　　①用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课，让学生自己思考，解决问题。例如在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，使学生带着疑问去听课，使学生不易走神。新授课结束，由学生思考，用自己的语言来回答其中的原因，使学生有解决问题的成功体验。 　　②实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的规律性，可以用物 　　理理论知识来解释其中的奥妙，认识到学习物理知识对于我们的生产生活是有用的。比如通过这样的实验，用薄铝箔卷成一个细管，一端封闭，一端留一个细的口，内装上少量火柴头上刮下的药粉，给细管加热，生成的燃气使细管向相反的方向飞出去。介绍这就是火箭的原理模型，了解到火箭的发射实际上并不神秘，就是运用到了动量、冲量的物理知识，让学生从生活中、身边发生的事物中去找相似的现象，学生找出还有反击式灌溉装置，汽艇，喷气式飞机等等，它们都运用到了这些物理知识，让学生了解到物理知识在实际的生产生活中是很有用的，使学生愿意去学有用的物理学科。 　　③通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心，同时，从实验中还要使学生有所获。例如，高中物理第一堂课—绪论，每一位教师要认识到第一堂课的重要性，切忌以为与高考内容无关，而忽略其重要性。从心理学角度和人对客观世界的认识规律看，人们对事物的第一印象十分重要，学生第一次接触高中物理，要让学生对这门学科产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性。首先，通过教材图片介绍我国特有的民间杂技，增强学生民族自豪感，同时很自然引出可以用物理学科中的力学知识来解释，对于图片中小孩的“怒发冲冠”现象，用电学的知识来解释，再通过有趣的实验，黑色的金属球放入水中变成白色，更让学生感到物理现象的神奇，通过水流星的演示实验，让学生感到新奇的同时，介绍牵涉到力与运动的知识，通过感应起电机产生的高压对装有惰性气体的密封试管放电，产生五颜六色的光，介绍牵涉到原子物理的知识等等，通过有趣的、新奇的实验让学生对物理感兴趣的同时，让学生对物理学科的知识结构有一个大概的了解，物理学是研究范畴非常广，分支有力、热、电、光、原。通过每一个有趣的实验，都要使学生有所获、有所得，否则有趣的实验现象只能成为过眼烟云。 　　2、教师课间以良好的教态，课外以良好的师德、人生观来影响学生，树立教学创新意识，创建师生间的和谐、民主、平等的关系。 　　①在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使教师自己教得轻松，学生学得愉快，大量事实表明，教师风趣的语言艺术，能使学生富有生气和引起注意，能充分调动学生兴趣。 　　②教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的理解记忆。例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：“这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：‘走，外面