蒙台梭利教学法简介2012.pptVIP

蒙台梭利教育 课程安排 第一天：上午：蒙台梭利教学法理论 下午：五大领域 第二天：上午：五大领域 下午：蒙台梭利教育本土化 玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）是意大利著名儿童教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实践，创办了举世闻名的“儿童之家”，创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。 蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”。 哥伦布发现了新大陆可说是“从无到有”，蒙台梭利博士的新大陆却是从儿童的心灵中发掘出来的。 ——摩提谟·史坦丁 课程内容 第一章 蒙台梭利生平及其教育实践 第二章 蒙台梭利的教育思想 第三章 蒙台梭利教室的开办与管理 第一章 蒙台梭利生平及其教育实践 一、时代背景 二、生平及教育实践活动 一、时代背景 19世纪末到20世纪初，垄断资本制度在欧洲的主要资本主义国家以及美国完全确立并固定下来。这种社会现实提出了对教育改革的新需要，集中表现为要用新的教育取代传统教育。 在欧美各国兴起了各种新的教育思潮，其中范围广而影响大的是欧洲的新教育运动和美国的进步主义教育运动。 其共同的研究倾向是运用自然科学或实验科学的方法，特别是用生物学的观点和方法研究教育，试图建立一门科学的教育学。 二、生平及教育实践活动 第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896） 第二阶段：工作和探索阶段（1896—1906） 第三阶段：实验研究和创立蒙台梭利教学法阶段（1907-1911） 第四阶段：传播和发展阶段（1911-1952） 第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896） （一）童年时期（1870~1882） 　1870 年 8 月 31 日，玛利亚 · 蒙台梭利 ( Maria Montessori) 出生在意大利安科纳 ( Ancona ) 地区的卡拉发瑞市( Chiaravalle )的基亚拉瓦莱小镇。 1、严格的家教熏陶 2、特别关心儿童 3、具有强烈的个人尊严感、择善固执 第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896） （二）中学时期（1883~1886） 　　1．有强烈的求知欲：对数学有浓厚的兴趣，所以在13岁时进入米开朗基罗工科学校，且于1886年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。 　　2．中学毕业后，父母要蒙台梭利做教师或结婚，玛丽亚都不愿意，当时她喜欢数学，就进入只收男生的技术学院。 第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896） （三）大学时期 （1886~1896）　　1. 十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。 　　2．因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。 3．读了生物，蒙台梭利觉得对医学有兴趣，就去见医学院院长，她对院长说：“我要进医学院”。 　 ４．1892年，蒙台梭利终于进入医学院，这在当时来说是突破了传统与规矩，因此她的父亲和她断绝父女关系，并中断了她的经济来源。 　　5．1896年，蒙台梭利26岁，以第一名的成绩毕业，获得医学博士学位。 第一阶段：出生和求学阶段（1870~1896） 每个人生下来都负有使命，人并不是为了享乐而来，每个人活着都要去尽自己的使命，只不过有时候我们感觉不到自己的使命罢了. 第二阶段：学习和探索阶段（1896—1906） （一）关于智障儿童的教育思想萌芽（1896~1898） 1896年，成为意大利的第一位女医学博士。在罗马大学医学院的精神病诊所担任助理医生，从事身心缺陷和精神病儿童的治疗工作。 伊塔和塞根 伊塔和塞根是19世纪训练心理缺陷儿童的著名人物。 伊塔曾在1800年对一个早年被丢弃后在森林中长大的“野孩阿维龙 ”进行治疗，并发表了实验报告。 塞根继承了伊塔的事业，提出“生理教育法”，主张对身体有残缺和智力落后的儿童进行感官训练，充分发挥他们的生理功能，促进其智力和个性的发展，他著有《痴呆的精神治疗、保健与教育》和《痴呆及其生理治疗方法》。 有一次，她以精神科医师的身份到罗马市内一家收容智障儿童的机构。当时收容智障儿童的收容所设备非常简陋，一群智障儿被关在一间空无一物的房间里乱爬、乱抓。 蒙台梭利认为：“这些孩子并非饥饿、好吃，而是想用手去做些事情。他们虽然被视为动物而不能接受教育，但是如果提供使用双手做事情的机构，说不定可以改变他们，教育他们。”于是她与管理员开始交谈，并让她进入深思——“他们需