语文趣味造字法.pptVIP

* 一年级下半学期的学生虽然已经积累了许多的汉字，但是如何系统地把汉字进行归类，如何更巧妙地识记汉字，这些都是老师们值得探索的问题。教师可以根据中国汉字具有抽象性和形象性、哲理性和艺术性相统一的特征，来引导学生自己去发现象形字的奇妙之处，自己去挖掘形声字的特点，让学生能对以往所学的汉字有一个归类。 一为了能更好的指导学生发现汉字的构字方法，教师从教材出发，把整个单元学习整合成“课堂教学+擂台赛”的形式，在学习过程中采用小组探究的形式，让学生自己“发现问题”——“提出问题”——“解决问题”，并且注重由课内教学延伸到课外拓展。整个学习过程是有趣、巧妙而充满智慧的，把单纯的知识灌输演变为知识索取。 知识目标： 找出象形字的造字特点和形声字的造字规律。 能力目标： 正确朗读课文。能发挥想象，利用各种方式学习象形字和形声字。 情感目标： 利用游戏、看动画、画画等手段，调动学生的积极性，激发学生识字的兴趣，从而感受中国汉字的奇妙有趣之处。 课前准备: 将全班学生分成四组（根据学生学习能力的高低做好搭配），各组发一张表格，请学生根据表格要求填入相应的内容。 1、在老师给的儿歌和图片中，让学生“发现问题”，为什么图片和儿歌中的某些汉字看上去很相似？ 2、“提出问题”，它们是如何“象形”的？ （引发学生的好奇心，激起学生探究象形字奥妙的兴趣。） 3、我们可以利用哪些方法记住这些象形字的？分组讨论交流（这是学生“解决问题”的方法） 将学生分成图画创作小组、动作表演小组 、描描画画小组、儿歌创作小组，每组都分有相对的任务。通过任务的完成，达到识字的目的。 4、课外延伸：将学习的本领教给自己的爸爸妈妈，然后一家人利用网络或者字典查一查，调查表中的独体字里，还有哪些是象形字，然后教教自己的小伙伴，该怎样认识和记忆这些字。 1 出示儿歌，让学生“发现问题”。儿歌中有几个汉字模样很相似。 2 学生根据发现“提出问题”，部首不同表示什么意思呢？ 3 引导学生“解决问题”，形声字的“形”和“声”是如何交朋友的？将学生分成儿歌编写组、 动作表演组、 换换加加组、 拼拼画画组，每组都分有相对的任务。通过任务的完成，达到识字的目的。 4 课外延伸：走上街头，去找找生活中哪里运用到形声字？（有条件的学生可用数码相机拍下来） *