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天津市东丽中学 沙彩虹 教材分析： 语文课程丰富的人文内涵对学生的精 神领域的影响是深广的。《端午的鸭 蛋》一文，汪曾祺先生写鸭蛋、叙民 俗、谈文化，在平实的生活中发现诗 意的美，在小小咸鸭蛋里尝出生活的 滋味，蕴涵着深厚的文化意味和浓郁 的民俗风情。行文闲适自由，语言雅 俗共赏、趣味盎然。 学情分析： 八年级的学生具备了一定的搜集、整理、 分析资料的能力。能理解和欣赏一般的 文学作品，有一定的感悟和积累。但对 于作者汪曾祺及其语言特点知道不多； 缺乏认识了解传统文化的机会，受西洋 和港台文化影响较多。恰当适时的进行 民俗教育，可以帮助学生形成健康高尚 的情感、态度、价值观。 教学设想： 引导学生联系生活，了解民俗文化的丰富内涵，以识对联、话民俗为切入点导入，立足文本，进行品读活动。朗读训练和品味语言作为这节课的教学重点。 欣赏范读整体感知文本，设计合作探 究、体验感悟的环节，体味读、重点 句子品读等多角度的朗读，让学生于 平淡自然的语言中品味文章的韵味和情 致，突破教学难点。理解作品的思想内 涵，感受作者的情感态度。 在拓展迁移环节中引导学生深刻反思， 感受乡土文化的独特魅力，激发爱家乡 爱祖国的感情。 1、重视朗读和默读，使学生在自主 积极的思维和情感活动中，获得思想 启迪，享受审美情趣。 2、语文学习是学生个性化的体验过 程，教师要珍视学生独特的感受、体 验和理解。 3、适当运用信息技术提高教学效 果，语文是开放的学科，语文的外 延是生活，教师利用媒体激发学生 的兴趣，加大课堂容量；让学生展 示课前搜集整理的有关信息，体味 自主学习、合作探究的快乐。 教学目标 知识与能力： 1、反复朗读，整体感知课文内容，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。 2、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。 过程与方法： 诵读法，以体验感悟及合作探究的 方式，让学生于平淡自然的语言中 品味文章的韵味和情致。 情感、态度与价值观： 认识民俗文化是人类文明的重要组 成部分。激发学生对民族文化的热 爱，对家乡的热爱。 教具准备： 搜集资料，制作多媒体课件。 课前预习： 让学生搜集整理有关作者及其散文特点 的资料、端午节的资料，制作课件。朗 读课文，借助工具书解决生字词，划出 疑难之处，提问题。（课前汇总）。 课时安排： 2课时 教学流程 一、识对联、话民俗 情境导入 二、聆听美文、整体感知 三、合作探究、领悟感情 四、品味语言、体验感悟 五、拓展延伸、深刻反思 下列古诗中分别表示的民间传统节令是什么?我们这里在过节时有哪些习惯？ ①去年元夜时，花市灯如昼。 　月上柳梢头，人约黄昏后。 ②樱桃桑椹与菖蒲，更买雄黄酒一壶。门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。 ③初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 ④爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。著名小说家、散文家、资深文化界名人。短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》 著有散文集《汪曾祺自选集》。 聆听美文、整体感知 1、作者家乡的端午节有哪些风俗? 2、本文题目是“端午的鸭蛋”，可是为何要从端午的风俗写起? 文章开头的第一句与文章最后的一段是怎么连接起来的？ 3、概括各段大意，理清文章思路。 端午的风俗----和外地一样的风俗----家 乡独特的风俗----十二红----鸭蛋----双黄鸭 蛋----鸭蛋的特点----挂鸭蛋络子----挑鸭 蛋----吃鸭蛋----鸭蛋壳----装萤火虫----囊 萤映雪的故事 合作探究、领悟感情 1、高邮鸭蛋有什么特点值得作家大写 特写呢？ 2、文中哪些地方写出了风俗活动给孩 子带来的乐趣？ 3、作者对家乡的鸭蛋情有独钟，充满 了怎样的感情？对这种很小的事情津津 乐道，反映了一种什么样的生活态度？ 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：　1、平淡而有味，2、用适当的方言表现作品的地方特色，　3、有淡淡的幽默。 默读课文,勾画出自己喜爱的语句,细心品味语言的精妙。从文章中找例子，揣摩语气、感情，读给同学听。 品味语言 体验感悟 口语化：短句 方言（口语） 平淡有味 亲切自然 直率朴素 文学性：文言（引古籍）成语 增添书卷气和典雅之美 运用语言造型 ： 动感传神 品味语言 体验感悟 看来好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵味，极有情致。作者融书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中时时流露出典雅雍容，语言生动传神、风趣幽默，显出