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如何命制合格的英语试卷 新华区教育局教研室 2010年11月 讨论的几个方面 一 需求分析 二 测试的分类 三 命题资料的准备 四 编制内容细目表与定稿 五 数据的获取和利用 六 命题质量评估 七 中学英语测试常用题型 一 需求分析 WHOM WHO WHY WHAT HOW 一 需求分析 1．WHOM 对于英语测试的命题者来说，WHOM指的是被试（testees或test takers）。所谓被试就是被测试的对象（被考的人）。被试也可以称为受试人、受试者、受测者，有时称为考生。如果暗示测试之后有的人可能会被淘汰，可以把被试称作候选者（candidates）。 一 需求分析 2．WHO 对英语测试的命题者来说，who指谁主管测试，谁使用测试的成绩。测试的主管者（the person in charge of the test）和测试成绩的使用者（the user of the test scores），也许是具体的人，也许是某个单位。 一 需求分析 3．WHY 英语测试是要满足特定的社会需要的。通常在以下六项目标之内： 1）评价（assessment） 2）选拔（selection） 3）诊断（diagnosis） 4）咨询（consultation） 5）研究（research） 6）激励（encouragement） 一 需求分析 4．WHAT。测试的任务。 三种英语测试 ： 第一种——科学前语言测试（pre-scientific testing） 第二种——离散考点测试 （discrete-point testing） 第三种——交际式测试 （communicative testing） 一 需求分析 关于测试题的语言的三点建议： 1）增加语篇水平的题项。 2）根据需要和实际情况确定考什么技能。 3）体裁不宜千篇一律。 关于选材方面要注意两点： 1）选材要符合被试的人文、科技知识水平。 2）谨慎处理文化差异问题（matters concerning cultural differences）。 一 需求分析 学习层次 Bloom把认知领域的教育目标分成以下6个层次，分别编有号码。最低的为1.00，最高的为6.00。高层次包含低层次的全部变化。 1.00 知识（knowledge） 2.00 理解（comprehension） 3.00 应用（application） 4.00 分析（analysis） 5.00 综合（synthesis） 6.00 评价（evaluation） 二 测试的分类 （HOW的问题） 按照用途分类: 进步测试 （progress tests） 学业成就测试 （achievement tests） 语言能力倾向测试（aptitude tests） 诊断性测试 （diagnostic tests） 水平测试 （proficiency tests） 分级测试 （placement tests） 评价测试 （assessment） 二 测试的分类 按照测试的方式分类 通常有三种方式： 笔试（written tests） 口试（oral tests） 做事测试（performance tests）。 按照测试内容的安排来分类 离散考点测试 综合性测试（integrative tests）。 二 测试的分类 按照能力和速度分类 能力测试（power tests） 速度测试（speed tests）