湖北省武汉市北大附中初中生物教学论 免疫和计划免疫教学反思 新人教版.doc

PAGE 免疫和计划免疫教学反思 本节课主要体现了学生的主体地位，下面是具体设计环节与意图的反思。 1. “泡泡男孩”导入，一箭三雕 第一提升趣味性，营造课堂开始的轻松氛围，第二通过介绍泡泡男孩的事迹，对学生进行情感教育，第三自然引入新课。 2. 突出学生主体性 本节课的重点是三大免疫防线的组成和作用，以及区别特异性免疫和非特异性免疫，同时也是学生理解的难点。首先学生自主学习，之后将自主学习的关键点提炼出来，而非原封不动的将自主学习内容读出来，这样可以很好地培养学生提取信息的能力，还可以减小学生学习的压力，降低内容的量。 对于难点，采用小组讨论、全班交流的方式，让学生各抒己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。课堂上突出主体参与性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立思考，才能实现知识、能力和人格的协同发展。 本节课注重用教材教而不是教教材，将课内内容作为一个活动环节，注重对学生学习能力的提升。 3. 注重拓展 为了使学生全面的了解人体的免疫系统，仅介绍课本的知识点是远远不够的，因此对于每一道防线都举了与生活实际的联系的实例，并让学生标准的回答，既提升兴趣，又锻炼学生分析解答问题的能力。 并且介绍了学生出乎意料的知识，如“发炎和胳膊上卡疤”等与本科相关的实例，学生大吃一惊。 4. 活动在巩固 我的做法是把课后习题和课堂小结都结合在这个游戏里面。学生小组抽，抽到课后习题1、3、5题的那组，则他们小组负责当“小老师”，讲授这几道题，抽到知识小结的那组则做本节课的知识小结。但是游戏也要有趣味性，所以一定要再有一个序号里面加入“有奖品”的那项。 一个游戏既提升趣味性，又将课堂知识很好地由学生整理总结，且这样还可以增强课堂的效率。 5、情感教育 把情感教育无声的渗透在课程学习当中，在开头“泡泡男孩”时有，在后面计划免疫的时候也有，整个课堂注重了情感教育。 总之，除了以上几点，本节课教师主要是引导和质疑的成分，而提炼课堂自主学习内容及分析生活实例，解决重难点，课堂小结和课后练习都是学生为主体来解答和完成的。