留学生外科学总论教学的问题与对策.pdfVIP

·750· [文章编号]1006—244012008)06一0750—02 留学生外科学总论教学的问题与对策 陶 然徐青 李 鹏 (南通大学医学院外总教研室。江苏226001) 关键词外科学总论；英语教学；留学生 中图分类号G424．1 文献标识码C 近年来随着对外开放的深入和我国经济、科技的发展．来 留学生多做交流，成为留学生的朋友。这不仅有助于进一步提 我国学习的外籍学生越来越多。为了进一步提高办学层次．扩 高口语能力，而且通过了解留学生对授课的反应，调整并优化 大国际教育交流与合作，从2005年起我校首次招收印度和巴 授课内容。 基斯坦留学生学习本科临床医学专业。由于这批留学生没有 2．2根据留学生的特点合理安排教学内容外科学总论教 汉语基础，英语教学成了主要的教育手段。如何提高留学生的 学包含理论课和实践操作课。理论课内容例如休克、外科营养 教学质量，我们在外科学总论教学的实践中。得到了一些经验 等都是非常重要的章节，但内容抽象，缺乏感性认识，加之语 体会。 言问题，留学生普遍感到枯燥乏味、难以理解。为此，我们在理 论课后安排相应的见习内容。比如上午讲完休克这一章节．下 l 留学生外科学总论教学中存在的几个问题 午或第二天即安排留学生进病房观察休克患者的情况，然后 1．1 语言问题 英语是印度和巴基斯坦的第二官方语言．其 对病例进行集中讨论，加深留学生对理论课内容的理解。相对 留学生的英语交流水平几乎相当于英语母语国家的学生。但 而言留学生对实践操作课更感兴趣．象消毒铺单、结扎止血等 这些留学生的英语口语带有明显的地方口音。与我们平时接 外科学的基本技术，即便是再懒散的学生也渴望掌握，此外操 触到的美式或英式英语存在较大差异。不利于师生之间的语 作课也更有利于师生之间的沟通，对提高教师的口语表达能 言交流。 力也大有裨益。 1．2教师问题承担留学生教学的教师一方面必须具备流 2．3大胆创新．引入新型教学方法 由于各种原因，现有的 利的英语口语和较强的表达能力。另一方面必须具备扎实的 教学方法难以满足留学生外科学总论教学的需要。根据2007 专业知识及丰富的教学经验。高年资教师最欠缺的是英语口 年教育部对来华留学生医学本科教育第十五条的规定．学校 语能力，青年教师口语虽强，但教学内容不熟悉而且缺乏教学 应积极开展以学生为中心、以自主学习为内容的教学方法改 经验，难以保证较高的教学质量。 革，注重科学思维和学习能力的培养。为积极响应教育部的规 1．3 留学生自身的问题印度留学生与中国学生相比，有其 定，笔者认为应采取“以问题为基础学习”作为常规教学方法 独有的特点：(1)印度教学条件有限，普遍缺乏电脑等多媒体 的补充。“以问题为基础学习”(Pmblem山asedkaming简称 设备，缺乏外总实践操作课所需的实验动物。(2)印度教育普 PBL)在国外发达国家医