信息技术教育的理论与方法作业.ppt

信息技术教育的理论与方法作业 信息技术教育案例题目 寻找“附中人”的足迹 教师：黄秉刚 （华南师大附中） ＊教学目标： 1、该课的教学目标是学生在学习完成课程内容后，能尝试有效地获取自己所需的信息，培养学生的信息获取的素养，使学生养成科学、高效、正当地获取信息的意识。本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，能够正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息需求，拓宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。 2、根据课标要求，对信息来源的多样性及其实际意义的要求是“理解水平”。对问题确定信息需求和信息来源部分内容的学习要求是“迁移水平”。教材中的内容不仅要求学生从知识上进行简单地识记，还应该从人类的一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动进行设计和优化。 使用年级： 高中一年级 课程类型： 信息技术课 课程学时： 2学时 学习目标 1、知道信息来源的多样性及其实际意义。 2、根据问题确定信息需求、信息来源，并选择适当的方法获取信息。 学习活动 利用互联网，让学生初步查找母校附中的信息。并安排好时间，让学生以小组为单位进行活动，走出课堂外，亲身感受和获取身边的信息。还可以让学生通过访谈法、调查法、观察法等多种途径和办法来获取有效的信息。 本课可以安排两个课时安排，一课时是活动，另一课时是汇报、点评、提升。可以连堂上，也可以分开上。 教师角色 教师应起指导作用。 1、要事先做好教学的充分准备。提示并建议学生能够使用一些器材设备以帮助自己小组获取信息；要准备好课题，如《寻找附中人的足迹》《校园速记》《学习点滴》等题目，贴近学生生活，同时也能让学生感受到信息技术给生活与学习带来的影响；由于部分学生可以会采用数码设备来获取和存储信息。这时候，教师应准备好一台Windows XP主机以作应对，另外教师还可能需要准备一个多用途的读卡器；高中学生可能会对教学过程不太了解，特别是这类的活动课程。因此，教师需要准备好一些说明资料，把活动的安排具体、详细地描述。 2、教师要在课前准备时，给学生作好解说，把课堂的教学目的解释清楚。 3、教学过程较难组织，教师的调控能力要较强。 4、教学过程中教师要充分调动学生的积极性。 5、教师的点评是关键，也是最重要的。教师不应直接逐一点评，而要做一位聆听者。在各小组汇报完毕后，教师再把教材中的内容抛出来，让学生有一个提升的机会。 6、教师在课堂中要有一种服务的意识，积极为学生的汇报进行记录。 7、教师与学生应该是平等的，学生能够发现的问题，教师不一定能够想得到。因此，教师的角色定位还应一位启发者和引导者。 8、教学之前要与学校相关的部门做好沟通的工作，说明户外课堂的情况。 9、需要为本课找一些理论依据（如心理学——定势、认知冲突，教育学等）。所谓定势是指学生对网络搜索引擎的依赖与使用习惯。 10、本课的主题可以迁移，教师可以根据各自学校的特色来重新确定主题，采用相似的活动过程。 11、教师对教学过程的控制要讲求技巧。两名教师要进行分工协作（如果一名教师任教则需要多跑动一下啦），一名在课堂中辅导，另一名在户外指导。教师不具体对学生所采用的信息获取方式方法进行点评，留待最后的总结评论。 12、教师的总结语实际上是不多的，强调好“信息来源多样性，信息获取的途径是多种多样，选择方法时要因地制宜、扬长避短。” 学习过程 1、《信息的获取》这课应给学生一些基础的知识，也就是一些准备性的知识。例如，信息获取、信息需要的“分析”，信息来源的“选择”等。有这些基础知识的准备，学生将会更有活力参与到活动中。 2、把学生带到户外，让各小组自主寻找和获取信息（拍摄、笔记、访谈、观察，从静态的事物，从教师口中……）。——教师在这个过程中要注意观察和记录，最好能够带上一些数码设备来记录同学生是如何获取信息的，把过程记录下来。 3、按规定的时间回到课室中，安排5-8分钟作汇报准备。这时教师可以把学生搜集（获取）到的信息作一个准备，如数据的转存。 4、各小组开始汇报。教师这时可以用脑图的工具或者是白板记录学生的汇报情况，把学生的汇报内容通过广播展示给其他学生。 附表 附图：板书 学习结果 经过多位教师的共同努力和创造，本课例在知识与技能、过程与方法和情感态度价值观上都得到很好的体现。 1、知识与技术：学生在总结汇报过程中会运用信息与信息的一般特征的知识（如信息的载体依附性、信息的时效性和真伪性等），另外学生能够运用不同的信息技术手段获取信息（如数码设备、录音机等），有同学通过直接的面谈、调查和采访来获取信息。 2、过程与方法：学生认真参与活动过程，能够主