基础教育课程改革情况的汇报.pptVIP

3、探索开展以课程能力评价为核心的区域教育评估，促进区域教育竞争力的迅速提升 要科学地制定海南省市县教育竞争力（特别是教育的内涵式发展）指标体系和基础教育质量评价体系，通过系统的研究和定期发布相关报告，引导各级政府和全社会树立正确的教育发展观、质量观和评价观，科学地评价一个区域和学校的教育实力与质量，重视取长补短，发挥自身优势，改进薄弱环节，形成比学赶帮、创先争优的教育发展态势和良好环境。 （五）持续建设，充实专业支持力 1、大力加强教研队伍建设，努力提升教研队伍的整体素质 1、按编制标准尽快配足配齐教研人员。 2、切实加强教研基础能力建设，为教研工作提供基本条件保障。 3、切实加强教研员培训，不断提高教研员专业能力，并确保教研员的基本待遇。 4、切实加强对教研员队伍的管理。 2、围绕新时期基础教育教研工作的主要任务，切实加强对新课程的专业支持力度 1、加强课程实施的研究与指导，促进国家课程方案的全面落实。 2、深入开展教学改革的研究与实践，促进教与学方式的根本转变。 3、深入研究，推动考试评价改革，发挥对教学的正确导向和反馈指导作用。 4、深化农村基础教育课程改革，促进农村中小学教育质量普遍提高。 5、完善以校为本的教研制度，提高教研工作水平。 3、进一步创新教研方式，全面构建“以校为本、区域协作、网络支持、研训一体”的新课程实施和教师发展的专业支持体系 1、分析学科教学任务，研究学科教学和评价，对学科教学提出指导性意见； 2、针对新课程实验中遇到的问题，组织专题或课题研究，通过网络进行“有问必答”和“在线研讨”； 3、建设和积累教学资源，组织广大教师参与网络资源的共建共享； 4、组织区域学科教研活动，对协作区教研活动提供指导帮助； 3、进一步创新教研方式，全面构建“以校为本、区域协作、网络支持、研训一体”的新课程实施和教师发展的专业支持体系 5、组织开展区域学科教学活动的竞赛评比，激励教师积极参加校本教研； 6、抓好典型，分类指导，不断总结学科教学改革经验，探索高中模块教学规律，创造和推广新课程学科教学经验； 7、合作研制各学段各学科考试说明，共同做好学科教学评价与考试工作； 8、合作开展中小学地方教材和其他教学用书的编写修订工作，指导学校开发和开设校本课程，等等。 三 、为了提供有力的专业支持服务， 需要掌握哪些新的专业本领？ 互动研讨：新形势下教研员应该具备哪些特殊的知识结构和专业服务技能？当前实际状况如何？我们还需要掌握哪些新的专业本领？ 研修分享： 《21世纪教研员兵法六则――与师共舞的制胜韬略与生存法则》。 专家评价：刘坚教授在反复读了这篇心得后，6月11日发短信说：“《21世纪教研员兵法六则》文章，越读越有滋味，很棒！” 推心置腹：对于一个至今还没有明确的法定地位的群体，如何克服自己的不足和弱点，战胜自己的惰性，在急速变化的时代快速提升自己，使自己立于不败之地，是教研员必须面临的现实。“适者生存”！在新时代，教研员必须与时俱进，学习和掌握一些新的“兵法”、“韬略”和“法则”。 兵法一：鼓励教师“变脸”，在熟悉与陌生之间保持必要的张力 这条兵法最重要的是要把自己当陌生人，不要总是停留在太熟悉的空间。要与陌生性共舞，像画家一样，化熟悉为新奇；像现象学家一样，在黑暗中书写，看到白天看不见的东西（这是一种思想方法，黑暗不是黑暗，可以“看”到很多东西）；像后结构主义者一样，在熟悉与陌生间游移，看见新的希望和可能性。 要指导教师把握好变化的度，不能该“回家”的时候不回家，该“离家”的时候不离家；要修炼诗性智慧，培养教师本身的实践智慧（比如能够作出道德决定，决定什么时候该用教科书，什么时候不用），洞识与理解力，反思与批判，沟通、协调与执行力，审美与创造力等。要鼓励教师敢于打破既有的框框（比如在教学中偶尔也可以尝试“无教科书”的教学），推动课程和教学的真正变革。 兵法二：加强自我修炼，在传统的教学研究与专业的课程领导之间游刃有余 课程分为5个基本层级和8层运作系统：理想的课程――基础教育课程改革纲要；正式的课程：义务教育（普通高中）课程方案、课程标准、教材；教师理解的课程：学期/模块课程纲要、单元/课时计划；课堂运作的课程：课堂教学；学生体验的课程：测验/表现等评价。基础教育工作者的重要任务，就是设法减少课程在各层级之间的衰减，把理想的课程经过逐层的转化变成学生体验的课程。 在传统的课程体系下，“课程开发主要依靠学科专家设计，课程推广主要由地方教育行政部门与教研系统完成，课程实施那是教师的事务。”“然而，随着我国三级课程管理制度的设计，教师队伍的学历水平已有明显的提高，学校教育的内涵也发生了显著的变化，因此，教研系统必须置于新的制度中重新考虑，教研员的专业发展需要重新定位。只有这样，