社会主义核心价值体系融入大学生职业价值观教育的思考.pdfVIP

山东省农业管理干部学院学报 年 第 卷 第 期 2012 29 3 社会主义核心价值体系融入大学生职业价值观教育的思考 刘 娟 （广东海洋大学政治与行政学院，广东湛江 524088 ） 摘 要：社会转型期，面对日趋复杂多元的大学生职业价值观，如何实现“破”与“立”，如何统一“一”与“多”，随着 “把社会主义核心价值体系融入国民教育”战略任务的提出，我国大学生职业价值观教育有了新的切入点，在内容 和方法创新上有了新的启示。 关键词：大学生；职业价值观；社会主义核心价值体系 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） D616 A 1008-7540 2012 －03－0115－02 在经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深 义、拜金主义、享乐主义等种种个人主义思想。 概括而言，大 刻调整、思想观念深刻变化的当代社会，大学生的职业价值 学生复杂多样的职业价值观念中主要存在以下四对矛盾。其 观也日益复杂多元化，或扎根西部，或甘愿北漂，或向钱看 一，追求物质价值与追求精神价值的矛盾，当代大学生非常 齐，或志在报国，或热衷公考，或自主创业。 面对新旧观念杂 注重精神上的需要，也渴望物质上的满足，但最终倾向了“黄 糅、 良莠美丑参差的多元职业价值观现状，我国大学生职业 油和面包”，选择了“到外资企业去、到最发达的地方去”；其 价值观教育该何去何从？ 从 年 月“社会主义核心价 二，追求自我价值与追求社会价值的矛盾，当代大学生更多 2006 10 值体系”的正式提出，到十七大报告中党关于“把社会主义核 地将自我价值能否得到最大限度地实现作为择业的主要标 心价值体系融入国民教育”战略任务的部署，当代大学生职 准之一；其三，追求长远利益与追求眼前利益的矛盾，与“振 业价值观教育找到了新的思路——— 将社会主义核心价值体 兴中华、报效祖国”的远大理想相比较，大学生更关注自己的 系融入大学生职业价值观教育。 “五年计划”能否落实；其四，追求个人理想与面对社会现实 一、我国大学生职业价值观的内涵与现状 的矛盾，由于对自身能力与目标岗位、社会环境等之间的匹 大学生职业价值观是在校大学生在学习和社会实践过 配度缺乏理性分析，经常导致大学生就业中出现“高不成、低 程中形成的对于职业评价、职业选择、职业价值取向的总体 不就”的尴尬局面。 这些矛盾均可归咎于社会“主导价值（核 认识，反映了其对待职业的基本信念和态度。 [1] 大学生的职 心价值）”与大学生“主体价值”不协调、不统一。因而，以社会 业价值观也是其人生价值观在职业问题上的具体反映，对大 主义核心价值体系统领大学生多元职业价值观教育成为当 学生的职业选择甚至是此后的职业生活都起着重要的指导 务之急。 作用。 作为社会主义现代化建设事业的中坚力量，大学生职 二、社会主义核心价值体系对大学生职业价值观教育的 业价值观的科学与否直接关系着现代化事业的兴衰成败。 指导意义 正如青年马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中所言： 党的十六届六中全会提出：“坚持以社会主义核心价值 一个人的职业价值观可能赋予其“高贵”、“尊严”，但同时，也 体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社