都春英话题复习研讨发言稿.docVIP

话题复习研讨发言稿 五十七中 都春英 作为一名英语教师，我和大家一样在关注着，思考着，并且实践着英语教学的新课程改革。新课改倡导教师思维要开阔，教学方法要创新，独特，有特色，课堂中要以学生为本。但在复习课的教学实践中，该如何吃透这些“理念”，领会其中的精神，使理念更加有效地指导于我们的英语课堂呢？这个问题对于我们每一个老师都是一个巨大的挑战。 所谓复习课，就是把相对独立零散却有着内在联系的知识点，以重现、整理、归纳的办法串接起来，并通过相应的练习加深学生对知识理解掌握，使之系统化、条理化的一种课型。在过去的教学实践中，我经常采用的就是单元复习和题型复习，虽然是比较实用，效果也不错，但是我感觉实效性不高，学生参与性差，效果也不太理想。原因之一就是我太拘泥于传统式复习。 （PPT1)我认为传统的复习课存在以下问题：（1）复习耗时长，但教学效果；（2）复习教学目标、复习教学内容与中考考查目标、考查内容不一致；（3）复习依据辅导书、模拟卷、教材，面面俱到，教学目标不明确，重点、难点不突出；（4）复习内容注重词汇、语法知识的掌握，忽视运用能力的培养；（5）对听、说、读、写技能的训练彼此割裂，学生综合语言运用能力没有得到有效的培养；（6）复习方法以教师讲解和学生做题为主，单一、枯燥，学生学习的积极性和主动性没有得到发挥话题就是教学的媒介，其在英语课堂教学中的作用是：促进教师与学生用英语交流，有利于激起学生的兴趣，激活学生的思维，唤起学生的主体意识，充分调动他们已有的知识积累和生活体验；有利于学生积极主动地参与课堂，从而实现学生语言综合运用能力的发展。 话题式复习的内容和形式，我的理解是：选择一个合适的话题，将与之相关的内容有机地融入其中，进行各项语言技能的训练。在课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，在设计语境的前提下，引入对相关语法知识的复习，进行有关的语法点的归纳和总结。以听、说、读、写、译技能训练为主，设计有针对性的任务，引导学生自己去复习和归纳，并且以练习题为辅助，取得良好效果的一种授课模式。 （PPT4)基于话题的中考英语复习是指在完成了初中英语授课任务之后，为迎接中考，按话题分类进行全面地、系统地复习。主要步骤是：（1）根据新版课程标准的2话题，对的单元按话题重新整合；（2）根据整合单元的交际功能和语言结构，复习；（3）根据，并结合学生的实际英语水平设计教学环节；（4）课堂实施过程：将本节课要复习的语法知识和结构有机地融人话题的交际功能中，进行听、说、读、写各项语言技能训练，同时配有相应的少而精的考试对应性训练；（5）课后能力评价。 “”likes and dislikes”的对话和句型练习，形式可以是小组，同桌之间，或者随机抽取某人，只要能调动同学们参与到课堂活动之中就可以。 （PPT21）（PPT22）为了强化课堂学习效果，我设计了相关的交际应用，人物类文章的阅读表达（A)。还设计了一个“小作文”的练习，写一篇自我介绍，以邮件的形式寄给国外的朋友。课后写一篇写母亲或者父亲的大作文。 （PPT23）通过对话题复习的探索过程中，我深深地认识到作为一个教学改革新形势下的老师，只有努力提高自身素质，不断积累知识，才能把新理念内化为自己的教学思想，用课堂的魅力来吸引学生、唤起学生浓郁的学习兴趣，才能使学生全身心的投入到教学活动中来。让我们在日常的教学工作中做到“学有所思，教有所悟”，进一步研究怎样利用“话题复习”这一先进理念，来上好每一节复习课，真正提高复习课的实效性。