社会工作实践权的获得与发展_以地震救灾学校社会工作的展开为例.pdfVIP

: ， 。 编者按 作为政府功能的一种积极补充 发达且专业化的社会工作是公民社会日趋完善的标志之一 社 ， ， 。 会工作的关怀对象是弱势群体 近年来虽然得到一些发展 但是总体上仍然处于被忽视和边缘化的地位 作 ， 。 、 18 为社会工作的重要实务领域 学校社会工作更受冷落 中共中央组织部 中央政法委等 个部门和组织联合 《 》 ， 发布的 关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见 为推进社会工作制度建设 特别是学校社会工作制度 。 。 《 建设提供了契机 本期组织的三篇文章对我国社会工作的成长和发展进行了思考 王思斌的 社会工作实践 》 、 权的获得与发展 指出社会工作实践权的获得受教育系统权威人士认可 社会工作团体建构和社会空间中边 ; 《 : 》 ， 界因素的影响 史柏年在 学校社会工作 从项目试点到制度建设 文中认为 希望学校社会工作已经具备制 ， ， 、 度转化的条件和时机 但是学校社会工作的制度建设 首先要解决好理念 组织和规程三个方面的实践和理论 ; 《 》 、 、 、 问题 许莉娅的 专业社会工作在中国大陆学校现有学生工作体制内的嵌入 通过北京 上海 深圳 四川广元 ， 等市的学校社会工作在现有学生工作体制内的嵌入实证分析 认为学校社会工作的嵌入发展不仅需要政府及 ， 、 社会力量的扶助和支持 还急需专业组织出台中国大陆学校社会工作职业伦理守则 专业服务指引等相关专 业支持。 * 社会工作实践权的获得与发展 ——— 以地震救灾学校社会工作的展开为例 王思斌 “5 ． 12 ” ， 内容提要 本文以四川 地震之后社会工作进入灾区学校和开展服务的过程为例 分析了社会工 ， 作在进入由自上而下行政力量主导的学校系统所遇到的困难和过程 指出社会工作进入灾区学校是其获得实 。 ， 、 践权的过程 文章在社会空间的概念框架下 指出社会工作实践权的获得受教育系统权威人士认可 社会工 。 ， 18 《 》 ， 作群体建构和社会空间的边界等因素的影响 文章认为 在中央 部委 意见 公布之后 社会工作的发展 仍然有获取实践权的问题。 关 键 词 学校社会工作 实践权获得 社会空间 18 《