湖南省隆回县万和实验学校九年级语文上册 口语交际：谈困惑，解烦恼导学案（无答案） 语文版.docVIP

口语交际：谈困惑，解烦恼 1、要充分信任对方。2、要把自己的困惑和烦恼说清楚，要让对方明白；对于对方提出的好的建议要接受。3、要注意交谈的礼貌；要为对方保守秘密。 [学习过程] (一)预习(明确学习目标,布置自主预习) 活动准备把你的烦恼写在你的纸上，写出至少5个。 (二)展示(展示自学效果,展示学习疑难,合作探究释疑) 1、提出交际的要求（屏显）：充分信任对方，态度要诚恳；要把自己的困惑或苦恼说清楚，使对方明白；要认真听取对方的意见、建议；如谈话前双方约定不得向底三者言及谈话的内容，则双方都有为对方保守秘密的义务； 谈话结束时，要向对方表示感谢。 2、?学生说自己的烦恼：学习成绩上不去，心理压力大；和班上的同学关系处理不好；看到老师就胆怯，有问题也不敢问；喜欢班上的异性同学，因此影响了学习；和父母没有交流、沟通；喜欢唱歌、绘画，但父母不支持；总想上网，有一点克制不住自己；想学校多组织一些课外活动；觉得生活很单调，想寻求一点刺激；等等。 ?谈话结束时，要向对方表示感谢。 3、探讨与交流解决烦恼的方法4、师提供有关方法让学生参考（屏显） (三)反馈(总结知识学法,巩固拓展训练) 教师小结：试着用老师交给你的方法消除你的烦恼。??? 单元作文训练 给教科书编者或课文作者写一封信 一?、明确习作目标 1、掌握写信的格式及其要求。 2、给教科书编者或课文作者写封信。 ?二?、置身生活情境 “烽火运三月，家书抵万金。”这是杜甫的名句，“家书”是家里人写 给自己的信，这信是一浓浓的乡愁。你收到过信吗？写过信吗？信的内容有哪些？（讨论交流） ????师生小结： 信可以分为一般书信和专用书信两种：一般书信是用书面语言和对方谈话，是家人、亲戚、朋友、同志之间询问生活情况，叙谈友情，传递信息、研究工作，讨论问题等而使用的个人信件；专用书信包括介绍信、慰问信等。 ?三?、自我感悟升格 最古老的信件？——“尺牍” 最现代化的信件——“E—mail” 正文部分都要注意什么？（先出示例子，再总结） （一）感情真挚，内容具体 （二）方式得当，语言得体 格式。 “尊敬的王芳老师”。往往是关系越亲密称呼越简化，如“哥哥”、“王老师”等。称呼对方要注意礼貌，给长辈写信应该按照亲属关系来称呼，一般不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。位置：称谓写在第一行的顶格位置上，后面加冒号。 ２、问候语：应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。一般说来，问候语的位置在正文前和称谓后。 ３、正文：正文部分在书信中有相对的独立性。 正文的格式与一般文章相同。内容多的信可分段写。每段开头要另起一行，在空两格的位置起笔。 ４、结尾语：结尾语的书写有特殊规定：如“祝你健康”，“祝你”可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置书写，“健康”在“祝你”下一行顶格书写，以表示对对方的尊敬。 ５、署名：在结尾语的右下方写上写信人的身份和姓名。 注意：署名书写要工整，易于让对方辨认。 具体人，不一定各个一环节都写到，但格式仍属于书信。 四?、关键环节导练 1、小组交流：我想给????写一封信，告诉他（她）??（一件事），回答他（她）关于???的问题，并询问他（她）??（情况）或向他（她）说明??（的道理）（不必面面俱到） 2．判断一封书信格式的正误（例略） 3．体会书信的语言（以《致蒋经国的信》为例） 4．补充书信的常用称呼及致敬、祝福语。 五、动情快速作文 同学们，从进初中的第一天起，手中的这套语文教材就伴随着你，两年多来，在你成长过程中，它不仅给你带来了知识，还给你带来了欢乐和思考，请给教科书编者或课文作者写一封信，谈谈你的感想，收获、意见或建议。? 六、紧扣要点评改 1、谈看法时是否结合了具体例子，是否泛泛而谈？ 2、是否注意了对方的身份，用语是否得体？ 3、是否符合书信的一般格式，称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、写信日期是否完全，格式是否正确？ 4、提意见时重点是否突出，说话是否有条理？ ?????? 习作例文 ?????????????????????给教科书编者或课文作者写一封信 ? 语文出版社编辑老师： 我是一名读着您编辑的语文书长大的学生，在您编辑的课本里，我承继着中华民族优秀的传统文化，吸纳着世界文化的精华，每读到一篇好文章，就像交到了一个好朋友。经常与这些朋友打交道，我感觉自己在不断成长进步。 课本的思想内容是无可能挑剔的，但是，语文的性质是人文性和工具性的统一，除思想内容外，我们还应该学到很多“语”的东西。然而在有的课后练习中，我感到“语”的成分太弱。 以《给儿子的一封信》为例： 本课设计了[