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小学习作教学臆想 罗有顺 小学习作教学臆想 一、认识自己 二、了解他人 三、再议规律 四、共商对策 一、认识自己 简介08学年第一学期区四六年级习作调研统计分析表 四年级调研题 亲爱的同学，想象是思维的翅膀，想象是闪光的彩带，想象会给我们带来无穷的乐趣。请你根据下面这幅图画，展开合理的想象，编一个故事，再写下来，好吗？ 六年级的调研题 亲爱的同学，生活就像一部精彩的电影，每天都在我们的身边上演着，有的令人兴奋，有的催人泪下 ……请你以《我想起了 》为题写一篇文章,先把题目补充完整，再写吧。 一、字数 四年级 一、字数 六年级 二、分值 四年级评分标准—— 一类文：90分以上 语言、想象、选材……均突出，无病句，错别字、标点错误3处及其以下。格式正确。不少于250字。 二类文：80—89分 语言、想象、选材……其中一项较突出（语言表达能力强、想象合理、选材新颖……），其他项也较好。错别字、标点错误4—6个(得、地、的，可放宽要求；生僻字也可放宽。)，无病句。格式正确。 二、分值 三类文：70—79分 想象、选材等一般，叙述条理清楚，语句通顺，意思连贯，病句1-2个，错别字、标点错误7—10个2-3个。格式基本正确。 四类文：60—69分 叙述条理基本清楚，语句基本通顺，病句2-3个，错别字、标点错误11—15。格式基本正确。 五类文：60分以下 （1）文句不通，意思说不清楚，格式不正确。60分及以下。 （2）字数150个以下，格式不正确。50—60分。 （3）错别字多、标点符号使用不懂之处多，影响阅读；格式不正确。50分及以下。 （4）文不对题，生搬硬套，格式不正确。40分及以下。 二、分值 四年级 二、分值 六年级 三、卷面 四年级卷面标准—— 一等：卷面干净，字体端正、规范，涂改少于3处，修改处少于5处，没用使用修正液、订正纸等； 二等：卷面比较干净，字体比较端正、规范，涂改4—7处，修改处6——10处，没用使用修正液、订正纸等； 三等：卷面不洁 ，书写零乱，涂改8处及其以上，修改处10处以上，还有使用修正液、订正纸现象的。 三、卷面 四年级 三、卷面 六年级 四、格式 四年级格式标准—— 一等：题目前空4格，起段前空2格，并段落分明； 二等：题目或段落有1处不规范； 三等：题目或段落有2处及其以上的不规范。 四、格式 四年级 四、格式 六年级 五、结构 四年级—— 一等：完整，条理清楚，有重点； 二等：一等标准中的1个方面没有达到； 三等：一等标准中2个方面及其以上没有达到。 五、结构 四年级 五、结构 六年级 六、选材 四年级—— 一等：符合要求，独特、有新意； 二等：基本符合要求，题材一般； 三等：不符要求，离题。 六、选材 四年级 六、选材 六年级 七、语言 四年级—— 一等：通顺、连贯，词汇丰富、句式多样； 二等： 语句比较通顺，意思比较连贯，词汇比较丰富、句式比较多样； 三等： 意思说不明白，不连贯，词汇贫乏。 七、语言 四年级 七、语言 六年级 八、想象 四年级—— 一等：能根据提供的图的图意，合理想象，编故事； 二等：能根据提供的图的图意，比较合理想象，编故事； 三等：离开图意，想象不合理。 八、想象 四年级 九、标点符号使用不当 四年级 九、标点符号使用不当 六年级 十、错别字 四年级 十、错别字 六年级 十一、病句 四年级 十一、病句 六年级 二、了解他人 石浦小学作文教改之路 （一）成绩和荣誉 效果 1.提高了学生的学习兴趣与水平。 2.提高了教师的教学水平。 3.提升了学校办学水平。 4.受到媒体的关注和专家的肯定。 专家评价 张田若 柳斌 朱学思 朱作仁 谈松华 傅国亮 林崇德 王炳仁 沈大安 吴立岗 吴忠豪 2000年王炳仁 ——假如全国都能像罗有顺那样实践，我们的孩子的语文能力可以提高几个档次。 2002年林崇德——语言的真正掌握，语文能力的真正形成，必须经过“从内化到外化”的一个完整的过程…… 这是一项成功的实验，符合心理学的元认知理论（《小学作文成功教学的实验与研究》序言）。 2003年4月张田若——石浦小学走的是一条具有中国特色的语文教改之路。是一项提前5年的语文课程改革实验。 2001年11月沈大安——石浦小学的学生思维活跃，能说会道，在杭州也不多见，这主要是他们读的书多。石浦小学的语文教学质量完全可以与杭州的一流学校相比。 媒体关注 《人民教育》《中国教育报》、中国教育电视台 《全国作文教学通讯》——《从成功走向成功》 《小学教学改革与实验》——《浙江象山一小 学开展自主读写活动》 《语文教学通讯》——图文介绍 《小学生世界》——《这里的学生会