石狮市2013年小学语文中年级阅读教学观摩研讨暨评优活动经.PDFVIP

0 石狮市2013 年小学语文中年级阅读教学观摩研讨暨评优活动经验论文汇编 耘 18辑 录 ◇阅读笔记 《语文阅读的着力点：文字的形式》《突出学段重点 重视“语段教学》 ………………………………………………………………… 童升远/2 ◇校本研修 关注言语表达 捕捉文本奥秘……………………………………灵秀中心校 傅亚怨/8 ◇教学设计 三年级《一只小鸟》教学设计…………………………………第二实验小学 许卡亚/10 三年级《回自己的祖国去》教学设计……………………锦尚琼山中心小学 邱阿娜/15 三年级《小镇的早晨》教学设计………………………………锦峰实验学校 纪沙娜/19 三年级《葡萄沟》教学设计……………………………………永宁梅林小学 张英英/27 三年级《小镇的早晨》教学设计…………………………宝盖龟湖中心小学 杨瑜珊/31 四年级《柚子树下》教学设计…………………………………蚶江石壁小学 黄东旭/34 四年级《一枚金币》教学设计…………………………………灵秀古洋小学 黄建真/37 四年级《毽子里的铜钱》教学设计…………………………中英文实验学校 黄妲瑜/42 四年级《一枚金币》教学设计………………………………………三中附小 施华瑛/46 ◇经验论文 巧用教材悟读写…………………………………………………第二实验小学 曾明雪/51 “读”——阅读教学的硬道理…………………………………第三实验小学 蔡秀润/54 美读课文 快乐朗读…………………………………………………三中附小 施华瑛/57 中年级阅读教学怎样做到言意兼得……………………………银江华侨学校 罗茂财/59 淡淡经典童话的 读………………………………………宝盖第二中心小学 王丽双/63 阅读与写作，吸收与表达………………………………………宝盖上浦小学 邱美娜/67 关注差异 因材施教……………………………………………第三实验小学 施苍凉/69 开辟阅读新天地……………………………………………锦尚琼山中心小学 张秋蕾/72 阅读对话——心灵的沟通与交流………………………………容卿实验小学 颜荣荣/75 让孩子的个性在阅读中张扬………………………………锦尚琼山中心小学 卢明媚/79 后记……………………………………………………………………………小学教研室/83 封面设计：吴旭华 责任编辑：童升远 1 阅读笔记】 语文阅读的着力点：文字的形式 ——夏丏尊 叶圣陶 《阅读与写作》学习体会 升远 作为一名小学语文教师，我们都十分关注这样一个问题： 语文教学中的“阅读教学”，其着力点到底应该放在哪里？ 面对语文教材中一篇篇文质兼美的课文，引导孩子阅读，我们应把他们 “引”向何处，“ ”向 哪里，孩子才在语文学习上学有所得、受益无穷？ 七十五年前，中国最有名的文学家、教育家叶圣陶、夏丏尊先生给我们一个很经典、很明确的回 答，那就是着眼于 “文字的形式”学习！ 夏丏尊先生说： “我主张学习国文该着眼在文字的形式方面。” “文字是记载事物发挥情意的东西，它的内容是事物和情意，形式就是一个个的词句以及整篇的 文字。” “我们学习国文，所当注重的并不是事情、道理、东西或情感的本身，应该是各种表现方式和法 则。” （夏丏尊 叶圣陶 《阅读与写作》，岳麓书社2012 年1 月 1 版，以下引文出处同） 夏先生和叶先生一起合编 《国文百八课》，在 “关于 《国文百八课》”中开门见山，一开篇就说： “这是一部侧重文章形式的书，书中所选取的文章，虽也顾到内容的纯正和性质的变化，但对于 文章的处置，全从形式上着眼。” “不论国文英文，凡是学习言语文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获 少。……因此之故，我们主张把学习国文的目标侧重在形式的讨究，同时主张把材料的范围放宽。洋 洋洒洒的富有情趣的材