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实验法教学研究案例18章第一节微生物在生物圈中的作用郎溪县十字茶场中学陈璋平 2013-10-20教学目标1．知识目标（1）简述什么是微生物，列举常见的类型；（2）学会酵母菌临时装片的制作和观察2．能力目标（1）通过探究活动的学习，培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力（2）通过酵母菌观察活动，提高动手实验能力，巩固显微镜的操作技术3．情感态度和价值观通过动手实验的学习使学生具有实事求是的探究精神教学重点1、微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。 2、酵母菌装片的制作 3、显微镜的使用教学难点1、探究身边是否存在微生物2、酵母菌临时装片的制作教学方法本节课我采用的是提问结合实验，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学法指导（1）学生课前预习。（2）课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。（3）小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动（4）小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。教具准备1、提前准备课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和资料。2、制作酵母菌的相关器材课时安排一课时教学过程教学内容教师的主导活动学生的主体活动新课导入展示一组常见的微生物的图片：如引起“非典”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片，提出问题：这种肉眼看不见的物体是什么？属于生物吗？从而引出本章本节内容：生物圈中的微生物。观察思考新知探究一、微生物及其种类和分布提出问题：1. 什么是微生物？2. 微生物有哪些种类？3．微生物的生活环境怎样？归纳：1. 微生物：个体微小，结构简单的低等生物。2. 根据细胞结构特点，分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。3. 微生物主要生活在土壤，动植物体体内或体表及一些恶劣环境，因此微生物分布极广。探究活动：探究我们身边是否存在微生物。既然微生物分布广泛，我们身边是否存在呢？看课本53页活动内容。如果制作一种培养基，为微生物生活提供必须的营养物质，微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长，就形成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生物我们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我们就可以用肉眼观察到了。我们如何设计探究实验来探究我们身边是否存在微生物呢？？分析学生设计的实验方案，并提出最合理最可行的实验方案，要求学生课后按照实验设计完成整个研究活动。二、探究实验目的要求 1．认识酵母菌的形态结构及主要的生殖方式。2．尝试比较酵母菌和细菌的不同之处。材料用具鲜酵母或新鲜葡萄、蔗糖或葡萄糖溶液、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、碘液、吸管、吸水纸、试管、细菌永久装片、铅笔。方法步骤1.制备酵母菌培养液在实验前2～3天，用烧杯或家中玻璃瓶盛100 mL清水，加5 g蔗糖或葡萄糖，煮沸后冷却。将数粒鲜酵母或2～3粒新鲜的葡萄粒置于蔗糖或葡萄糖溶液中，然后置于温暖处培养。2.制作酵母菌临时装片用吸管从酵母菌培养液的上面吸一小滴液体，均匀地涂在载玻片上。用镊子夹住盖玻片盖在培养液上。 3．用显微镜观察酵母菌的临时装片先用低倍镜找到酵母菌，注意找到进行出芽生殖的个体。然后换上高倍镜，仔细观察酵母菌的形态结构。并用铅笔画图。4．染色观察在临时装片的盖玻片一侧滴一小滴碘液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，使酵母菌染色。染色后继续观察酵母菌，可见染色的细胞核和蓝紫色的淀粉粒。阅读课本有关部分内容，分析，归纳出三个问题的答案。倾听理解记忆分组谈论并设计实验方案。以小组为单位，围绕“探究我们身边的微生物”为主题充分讨论，提出问题、作出假设、设计方案、并进行实验结果的预测。最后全班交流。在教师的指导下进行实验知识迁移夏天，鱼的内脏埋在土壤里，一段时间后内脏不见了，什么原因？运用所学知识解决问题。总结1、微生物及其种类2、代谢方式及在生物圈中的作用3、繁殖特点4、酵母菌临时装片的制作及观察倾听板书设计第一节微生物在生物圈中的作用一．什么是微生物个体微小、结构简单的低等生物。二．微生物的种类1．单细胞微生物：细菌放线菌蓝藻等2．多细胞微生物：霉菌蘑菇等3．无细胞结构微生物：病毒类病毒朊病毒等三．微生物繁殖特点：繁殖速度极快四．酵母菌临时装片的制作教学反思这节课我安排了两个实验，由于时间原因，第一个实验只要求设计实验方案，预测实验结果熟悉一下探究过程。地二个实验过程已设计好了，要求同学们动手操作，提高动手能力。学生都有一股好奇劲，所以，动起手来，毫不退缩，认认真真地去做，而且完成的效果不错。分组实验已经是第四次了，所以同学之间配合井然有序。学生座谈会记录人陈璋平 2013-10-20课程结束后，召集了部分同学开了一个座谈会，都反映实验教学效果不错，受到了一致好评。记录