21世纪的挑战大学的使命、通识教育与师资的选择.PDFVIP

视 点 教育发展研究2007.3A 21世纪的挑战:大学的使命、 通识教育与师资的选择 ! 美 哈里·李维斯 [] 哈里·李维斯( ), 年毕业于美国哈佛学院, 年获得美国大学应用数学博 HarryR.Lewis 1968 1974 士学位,并于当年秋天成为哈佛大学的教师, 年成为哈佛大学 计算机科学教 1981 GordeonMcKay 授, 年担任哈佛学院院长, 年因其优异的教学成就被授予哈佛学院教授头衔。 1995-2003 2003 2006 年,李维斯教授出版了一本有关高等教育的著作,名为 (中文译名《没有 ExcellenceWithoutaSoul 灵魂的卓越》),中文版将于 年下半年在中国正式出版发行。 2007 年 月 日,李维斯教授在美国驻上海总领事馆新闻文化处的安排下,假座上海商城与上 2007 1 12 海高等教育界的同行进行交流,发表了题为“ 世纪的挑战:大学的使命、通识教育与师资选择”的 21 主题演讲。本刊常务副主编董秀华博士应邀前往,并征得李维斯教授同意,将其演讲的核心内容整 理如下,以飨读者。 按照通常的看法,美国拥有一个非常成功的教 了社会的广泛关注。 育制度,但目前对美国教育制度的不足和挑战却产 在美国,学生高中毕业后一般进入四年制的大 生了大量的争议。在我看来,我们首先需要想清楚 学,但在大学毕业时不会获得职业性、专业性的学 我们究竟想让高校发挥什么作用。不同的人往往对 位,如法学位、医学位、工商管理的学位,这些学位需 这个问题有着不同的观点。家长和学生希望高校能 研究生阶段才能获得,所以说本科阶段并不是专业 够提升学生个体的利益,社会则更希望高校更多地 训练阶段。本科阶段也有一些专业方向,如计算机、 服务于公共利益,高校应该保存、传承过去积累的 物理、中药研究、文学等,但如果要获得专业学位,还 知识,同时也应该为学生未来发展奠定基础。学校 要进行研究生阶段的学习。哈佛学院管辖的是本科 应该使学生学习如何成为领导者,并将贫困和无知 生,哈佛大学包括哈佛学院和法学院、医学院、公共 者转变成富有生产力的社会成员。教育应该承担所 管理学院等专业学院。 有上述责任,但具体到教育制度可以因为个人对不 在美国,比较多见的现象是本科、研究生阶段所 同方面重要程度认识的差异而有所不同。对研究型 学专业未必与今后工作直接相关。本科课程中专业 大学来说,还面临着另外一个问题,那就是:到底是 课程占一半,另外一半在美国有三种可能:一种是选 追求教育优异还是研究优异?近一段时间以来,哈 修课,布朗大学就是如此;另一种是要求学生获得一 佛大学也在反思,本科生到底需要什么,这个问题 定的知识跨度和广度,希望学生跨专业选修课程,使 是所有研究型大学面临的一个共同问题,因此得到