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2015年初中思想品德课总复习 ——怎样提高初三政治复习课的效果 传统的政治课复习是以老师，以知识为主体，学生被动的接受知识，通过大量的重复的练习强迫记忆。往往整个复习过程老师辛苦，学生疲惫不堪，结果收效甚微，更使所学知识与社会实际严重脱离，不能学以致用。要想提高复习效率，应该结合新课标的要求，转变教师的主角地位，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，在老师的主导下，让学生自我完善章节的知识体系和结构。 如何发挥教师的主导性，搞好毕业班思想品德课的总复习工作，是每一位教师都在积极思考与关注的问题。多年从事初三年级思想品德教学，我归纳了一些自己在教学中的一些体会，与同行们分享，请大家批评指正。 一、积极思考在平时教学中存在的问题 （一）学生存在的问题 教师要研究学生是否重视本学科的学习；重视程度够不够；重视了，学习方法是否恰当，应试、答题技巧如何等等。“态度决定结果”，学生是教学活动的主体，思考学生存在的问题，有利于教师及时调整教学方法。 （二）老师存在的问题 1.老师自己对课标和教材的把握程度是否透彻。 这直接关系到老师讲课的思路是否清晰，重点是否突出，是否把握好教材的前后联系。 2.教学方式方法是否单一陈旧，能否激发学生的学习积极性。 3.是否注重培养学生的解题方法和技巧。 4.是否做到同事间的有效合作。 5.是否重视学生的非智力因素。 非智力因素包括情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在个人的成长过程中，有着不可忽视的作用。 反思自己在平时教学中存在的问题，有利于我们改进教学中的不足，有的放矢的进行复习、改进，提高总复习效率。 二、老师还要研究好如下方面的工作 （一）分析思想品德学科中考命题特点 客观题减少，开放性试题增多；命题材料鲜活及时，贴近社会生活实际；卷面图文并茂，体现试题的趣味性（漫画、图表等）…… （二）研究并准备好复习策略 重视知识的梳理和归纳（总复习第一步）； 把握重点（主干）知识（总复习第二步）； 注意主干知识与热点焦点的结合（总复习第三步，又称专题复习）； 研究近几年的中考试题，了解考点，特别是常考点； 掌握各种题型的解题方法和解题技巧 三、提高复习效率的建议 （一）?明确复习方向，提高复习的针对性 认真研究课标，考试说明，以教材、国际国内重大时事为复习依据。做到有目的性、有针对性复习。 （二）帮助学生把握、巩固好教材知识点 ?1.夯实好教材基础知识，这是总复习的第一步，也是关键、基础的一步，它直接关系到学生答题时答案的正确性，所以我在复习的时候和学生一起梳理单元知识体系，明确单元重点、难点，以问题的形式把单元知识点归纳出来，并整理成资料，印发到学生手里，鼓励他们进行有效的识记。 2.认真归纳总结，形成教材知识系统，基础知识夯实了还不够，考试不是知识的简单再现，因此，我们还需要把零散的知识糅合起来，以单元或主题为单位构建完整而相互关联的基础知识体系，形成知识网络。复习时将三个年级的相关内容互相渗透、互相联系，同样需要进行系统的归纳和重组，比如复习“九年级五单元十六课?可持续发展”，就要和“八年级一单元?自然的声音”等相关的知识结合复习，各单元主题要明确。我注重教会学生在归纳任何问题时都学会从“是什么”“为什么”“怎样做”三个方面去思考问题，组织答案。 3.研究热点专题，考试源于生活，学生要学会关注一年来国内、国外重大时政热点和焦点问题。比如今年的中考要关注“十一届全国人大五次会议”?“世界舞台上中国的声音”“民生工程”等时政热点问题。此外，更重要的是把时政热点与教材知识有机结合起来，做到理论联系实际。 4.精心组织好每一次练习，思想品德由于课时较少，有的老师就很少进行练习，这样学生见的题型少、练笔少，应试答题技巧就弱一些，不利于成绩的提高。为了提高学生的练习能力，我们学校以年级为单位，每月组织一次有规模的月考，学生按考号一人一座，严格考试，各科教师认真出题，认真阅卷，考后年级组织全年级教师认真分析，对存在的问题提出改进的办法。以此来不断提高学生的练习能力。 （三）展现教师亲和力，重视学生非智力因素 不断改进教学方式、方法，重视学生非智力因素，激发学生学习兴趣，调动学生的学习热情，变“被动学习”为“主动学习”（当然这不是短时间能做到的）。构建和谐的师生关系，这不仅有利于教育教学效果，更有利于培养孩子们良好道德品质、健全人格，而处理师生关系，教师是关键。我在平时的教学和生活中很注重师生情感的培养，充分展现教师的亲和力，让学生时时感觉到我对他们的关心、爱护，“亲其师则信其道”，变“要我学”为“我要学”，这样教学的效果肯定不一样。 （四）加强合作，资源共享，互利互惠。 加强同事间的合作非常重要，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们学校同学科的老师、同年级的老师都很