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九年级历史下册教案第一单元
2014-2015学年度第二学期 历史 科教学进度表
教者:张文生
科 目 历史 教 学
班 级 九年级 教科书名称及册数 义务教育教科书
九年级历史(下册) 上 课
日 期 2015.3.3 每 周
节 数 2 总授课
节 数 40 考 试
次 数 2 周
次 时 间 预 定 进 度 页 数 实 际 进 度 出 入 原 因 说 明 起 讫 起 讫 1 3月
2日 3月
6日 第1.2课 2 7 2 3月
9日 3月
13日 第3.4.5课 14 25 3 3月
16日 3月
20日 第6.7课 34 39 4 3月
23日 3月
27日 第8.9课 48 52 5 3月
30日 4月
3日 第10.11课 60 64 6 4月
6日 4月
10日 第12.13课 70 75 7 4月
13日 4月
17日 第14.15.16课 84 95 8 4月
20日 4月
24日 第17.18.19课 102 111 9 4月
27日 5月
1日 综合复习 10 5月
4日 5月
8日 复习七年级上册 11 5月
11日 5月
15日 复习七年级下册 12 5月
18日 5月
22日 复习八年级上册 13 5月
25日 5月
29日 复习八年级下册 14 6月
1日 6月
5日 复习九年级上册 15 6月
8日 6月
12日 复习九年级下册 16 6月
15日 6月
19日 毕业会考 17 6月
22日 6月
26日 18 6月
29日 7月
3日 19 7月
6日 7月
10日 20 7月
13日 7月
17日 21 7月
20日
2014—2015学年度第二学期 历史 科授课计划
总 的 教 学 目 标 教 育 教 养 我国传统的教学法认为,中学生历史学习的目的就是学习历史知识和理论,从而忽视中学历史教育的基础性,甚至缩小基础教育阶段历史教育的目的。所以应该还中学历史教育的本来面目,学生在历史学习中的方法,除了有利于掌握历史知识之外,还要能够让学生在过程中学会学习,提高能力,培养正确的情感态度与价值观,为其终身发展打下基础,这应该是当前历史基础教育的目的。
情感,包括道德感、美感、理智感。道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的一种情感体验,表现形式有爱国主义情感、国际主义情感、友谊感、同情心、责任心、良心、荣誉感、自尊心等;美感是在人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感;理智感是在人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验,表现为成功感、怀疑感、对成就的欢喜与自豪、对科学的热爱、对真理的追求等。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观,价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史教师有责任通过这些教育因素培养学生良好的心理品质。教师不仅可以从历史教学内容中充分挖掘情感态度与价值观的教育因素,丰富学生的情感体验,还必须在教学活动中充分尊重和有意识培养学生的社会性情感品质;教师还要发展学生的自我情感调控能力,促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征。 人教版九年级历史教科书以科学为依据,结合学校和学生的实际情况,注重培养学生的能力。
历史知识的传授是历史教学活动的基础,基础教育阶段要求掌握的是历史科学的基础知识,要使学生形成历史的基本概念,在知识教学方面,就要注意历史知识多层次、多方位的联系,如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等,以及历史课程与其他课程之间的联系,不能忽视历史整体性和规律性教学,防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。在学习过程中,知识和能力是不可分割的统一体,知识的获取及呈现都伴随着相应的能力,同样,能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展,并为进一步掌握知识、技能准备条件。历史学科能力包括观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力,其核心是历史思维能力。发展中学生的历史思维能力,
首先,必须培养学生优良的思维品质,如思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性等。这就要求我们教师在教学过程中要让学生储备大量的历史知识,培养宽阔的思维;引导学生善于提出各种假设,并能虚心地进行自我检查,培养批判性思维,培养思维的深刻性,鼓励发散思维,培养思维的灵活性。
其次,要求学生能够在有限
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