五上习作一《记一位印象深刻的老师》作文讲评教案.docVIP

五上习作一《记一位印象深刻的老师》作文讲评教案 以学生习作草稿为例，点评学生的作文草稿优劣，并指导学生修改草稿。 重点难点： 让学生懂得要抓住一部分个性特点来介绍老师的外貌。 写事例的时候要有具体的语言、动作、神态等方面的细节描写。事例与特点要相符。事例要真实，不说假话。 教学准备：批学生草稿，对全部学生作文草稿做到心中有数。 教学过程： 一、课前谈话：同学们，如今我们已经五年级了，每个人都学到了很多知识和本领，。在我们成长的过程中,最要感谢的是谁呢？（老师！）是啊，是亲爱的老师！所以不久前我们写了一篇作文，《记一位我印象深刻的老师》，很多同学都写得很好。：作文优秀：作文进步：同学们一定会问：他们的作文优秀在哪儿呢？我们的作文又有什么不足呢？今天我们就来讲评这次作文。同学们说说这次作文有什么要求？（出示幻灯片）1、抓住老师的语言、动作、神态及自己的心理来描写，写具体。 2、段首用总起句，段尾用总结句，段与段之间用好过渡句。 三、点评“老师的外貌描写 ” 要点：写老师的外貌不一定要写五官，要抓住某个特点，生动地写出来。建议大家可以借鉴优秀作文中的描写人物外貌的相关好句，活用到自己的习作中。 如：钱老师是我的英语老师。他健壮的身材，炯炯有神的双眼，走起路来风风火火，看起来就像一位体育教练。他跑起来，更像一位体育教练，每次到教室里来上课，不管春、夏、秋、冬都会跑得满头大汗。（刘佳羲） 钱老师是我们的英语老师，他高高的鼻梁上戴着一副眼镜，腰间挂着一串钥匙，只要钥匙声一响，我们就知道钱老师来了。钱老师教了我四年了，有许多事情都让我记忆犹新，让我更加了解他。（司马羽峰） 四、点评“|选择典型事例” A．我在课堂上开小差，老师用眼神教育我。 B．我的作业不认真，老师耐心地辅导。 C．老师和我妈妈谈心。 …… 细节描写：语言、动作、神态（一句话、一个眼神） 第一种：缺乏细节描写 我们作业完成得很不理想，老师发火了生气了——很空洞的一句话，具体是什么样的神情表现呢，笔下没有，留给老师想？ 老师帮我把伤口包扎好了——神速的动作，怎么包扎的，当时的神态和自己的种种感觉全都消失了。 我做错事情了，老师没批评我，反而好好教育我——用“教育”一个词涵盖多少话语和温情脉脉的动作表情。 第二种：重点不明确。 明明重点是写老师，可是自己与同学的打架经过写了百来字，老师一出场说了一句话就退场了。 老师指导我完成作业，把自己的怎么做的过程写了一大堆，老师的引导就一句话带过。 所写的两个事例没有围绕“和蔼可亲”来写老师，要注意特点和事例符合性。 第三种：事例不真，假话太多。 说到老师，写得最多的就是我突然生病了，老师送去医院。上体育课不小心受伤了，老师背我去治疗。当然，还有更聪明的是借用书本中提供的一段文字，都是写字读书姿势不正确，老师拍拍背……也许这是真的，但读来却感觉假。 五、以一篇习作为例，具体点评学生草稿中的不足，指导修改。 我的老师 无锡市东北塘实验小学五年级（8）班 郑妙音 三年级时的语文王老师令我至今难忘。 王老师有一头乌黑的及腰长发，一双炯炯有神的大眼睛，鼻子又高又挺，还有一张樱桃小嘴，漂亮极了。 王老师很爱我们。有一次在去做操的路上，蒋俊烨不小心撞到前面的傅刚琪。傅刚琪摔了一跤，还磕掉了一小块门牙。王老师知道了，急急地带着傅刚琪回教室。一路上，王老师不停地问这问那，那目光，那动作，那语言，就如同一个慈母。那时，王老师还没结婚呢，对我们却如同对自己的孩子般疼爱。 王老师有时也很关心严肃。比如上次我们班的调皮大王陈皓课上开小差的事。王老师回回教育他，他仍旧犯错。这不，陈皓的老毛病又犯了。正当他玩着铅笔橡皮时，正在讲课的王老师已经“火山爆发”了：只见她疾步走到陈皓旁边，用棒用力地敲了敲桌子。我们一看，也不敢说话了。陈皓呢，一抬头才发现王老师就在他旁边。王老师生气了，一把抓起陈皓的铅笔橡皮，往窗外一扔，文具们就“坠崖身亡”了！这里是四楼啊！王老师仍不解气，一把拎起陈皓，让他到墙角面壁思过。我们见状，都不敢开小差了。 这就是我的老师，我最爱的王老师。她是一个既关心我们，又严肃的漂亮老师。我为什么爱她呢？因为她有许多值得我爱的地方。 提问：1、此文抓住了王老师的哪个特点来写？—— 2、写了几个事例？—— 3、怎么把事例写具体的？——抓住了语言、动作、神态等方面进形的描写 4、详略是怎么安排的？——一详一略。 5、结尾写得怎样？—— 抒发了感情，文末点题。 根据老师的讲解，一起对草稿进行修改。 六、动笔修改自己的作文 1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。 2.修改自己的习作。 从以下几个方面进行修改