建构分析2015.pptVIP

第二节 现代建筑中的建构 实心砖墙的砌式 （a)全顺式 （b)丁顺相间式 （c)一顺一丁式 （d)两平一侧式 第二节 现代建筑中的建构 美国加州Napa山谷葡萄酒厂 第二节 现代建筑中的建构 第二节 现代建筑中的建构 第二节 现代建筑中的建构 第二节 现代建筑中的建构 建构与文化建造问题是非常错综复杂的，不仅仅是纯粹的技术问题，还与地域气候、社会历史、政治文化等因素相关联，因此建构研究不应仅仅停留在技术层面，应上升到社会文化层面来深入探讨建造的本质问题。中国古代木构建筑：榫卯连接西方现代木构建筑：钢构件连接 第二节 现代建筑中的建构 第二节 现代建筑中的建构 第二节 现代建筑中的建构 数字建构 第二节 现代建筑中的建构 伊斯坦布尔卡特尔·彭迪克地区（Kartal Pendik）总体规划 第二节 现代建筑中的建构 第三节 教学案例 第三节 教学案例 第三节 教学案例 * 赛克勒（Eduard.Sekler）在1965年的一篇短文“结构、建造和建构（Structure, construction and tectonics）”认为结构是关于建筑中处理受力关系的一套体系或原则的抽象的和一般的概念。而“建造‘’则是结构体系或原则的具体体现，同样的一个结构体系或原则可以通过若干不同建造材料和手段来实现。比如，梁柱承重结构是一种通过梁和柱来传递荷载的结构体系，它可以用木、石.钢及混凝土等多种材料来实现。于是结构这种不可视的原则，通过建造得以实现再通过“建构”得到视觉上的表达。 建构并不是一个关于建造技术的研究、它所关心的是建筑形式的表达问题。 真正重要的是建构的表述：庄严的姿态将力量间的作用、梁柱间的荷载与支撑关系呈现在人们的眼前，唤起我们的移情体验 它的建构性不仅在于尺度巨大的拱券，而且也在于勾勒拱券轮廓的马赛克饰面的几何形态，还有它的拱顶，仿佛从拱腹悬挂下来，而非它的结构支撑 阿尔托 初步课程”和“作坊训练”两个要素是格罗庇乌斯理想中的包豪斯教学的基本支柱，这在包豪斯教学大纲中得到明确的表达（图 2-1，最外围的圆是初步课程，中心是建筑和设计，途径是对材料的研究——石头、木材、金属、色彩、纱线、玻璃和粘土以及其它实践和理论训练[4]。 学生来了头一年，我们主要让他们接触材料。到工地去，或者在我们的院子里，锯木头，砌砖，和水泥，不是在纸上而是在用材料做模型和结构。没有接触，所有的感觉都是虚假的。虽然只有短短一年的时间，但学生们头脑中的建筑开始有了立体感，他们自己的综合能力也明显加强了，他们再画图的时候，心目中就有了清晰的概念。 精美的钢与玻璃连接方式 用钢筋混凝土柱承重，取代了承重墙结构 。建筑师可以随意划分室内空间，设计出室内空间连通流动、室内外空间交融的建筑作品。 2015年03月30日 建构分析 托马斯·赫尔佐格 Pfalz小别墅 第一节 关于“建构” 第二节 现代建筑中的建构 第三节 教学案例 1、建构是什么 建构学（tectonics）一词源自希腊文，意为木匠或建造者，词中的tec与“建筑”（architecture）和“技术”（technology）中的tec在希腊语中同根同源。 哈佛大学教授Eduard F. Seckler所写的《结构、建造和建构》，将结构、建造和建构作了区分，认为结构是抽象的力学系统，建造则加进了选择和处理材料、建造过程等等的考虑，这二者，常常是工程师发言权较多，建构，则是建筑师所掌管的。作者指出除了结构和建造之外，建筑学还有一个重要的任务，这就是在视觉的层面上赋予建筑某种表现性的品质，而且这样的品质“显然与力的作用以及建筑构件的相应安排有关，可是又不能仅仅用建造或结构进行描述”。 “一个合理的结构体系可能建造得很糟；而一些建造精良的建筑 从结构的眼光看却不尽合理”。 第一节 关于“建构” 1、建构是什么 肯尼斯·弗兰姆普顿(Kennetl Frampton)的著作《建构文化研究》(StudiesineTetonieCultule)中也表达了相一致的观点。他说建构一词无法与技术问题分离，但又决不仅仅是一个建造技术的问题。他把建构称为“诗意的建造（poetics of construction）”。建构是关于空间和建造的表达。“结构理性主义”原则 第一节 关于“建构” 2、建筑的建造体系 19世纪德国学者散普尔(Gottfried Semper) 曾将建筑建造体系区分为两大类：1．框架的建构学，不同长度的构件接合起来围绕出空间域；2．受压体量的固体砌筑术：通过对承重构件单元重复砌筑而形成体量和空间。第一种，最常见的材料为木头和类似质感的竹子、藤条、编篮技艺等；第二种，最常用的是砖，或者近似的受压材料