丑小鸭》说课稿.doc

《丑小鸭》说课稿 一、说课内容： 大家好！我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第七组的《丑小鸭》这篇课文，下面我将从教材、学情、教学流程等几方面进行阐述。 二、说教材： （一）、教材分析： 《丑小鸭》是人教版二年级下册第七单元的28课。它是根据安徒生的自传体童话改编的，讲述了丑小鸭在经历种种挫折、磨难之后，终于变成一只美天鹅的故事。它告诉我们：面对逆境，只要不放弃，终会取得成功。故事贴近儿童生活，语言优美，富有情感。 （二）、教学目标： 《新课标》指出阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。根据课标要求、学龄特点及本单元训练重点，我确定本课目标如下： 1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字，会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。 （三）教学重点和难点： 依据教材的编写思路、结构特点。我确定本课的重点是：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。难点是：懂得要善待他人，互相尊重，同时能正确地认识自己。 三、说学情： 现今的孩子都是在父母的关怀呵护下成长的，缺乏勇敢乐观的品质，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助。针对二年级学生已接触过不少童话和孩子喜欢童话的特点，教学中我采用图文结合的方式，将理解课文内容的机会交给学生，鼓励学生个性解读、重视情感体验，让他们去字里行间体会丑小鸭的不幸遭遇，让他们学会不灰心、不放弃，即使身处逆境，也要努力实现自己的梦想。 四、教学流程： 本课的设计我注重“生本对话”，把学习语言，感悟形象，品味人生相融合，选择导读、直观、讨论等方法相结合来组织教学，引导学生抓住重点语句充分朗读和吸收内化。 第一课时 （一）、图片激趣，揭示课题 1、俗话说“良好的开端是成功的一半”，因此我在导入环节先出示安徒生画像，引导学生借助课前收集的资料，介绍安徒生的生平。问同学们，你们认识这个人吗？老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。板书课题后，学习生字“鸭”。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。 （二）、初读课文，学习字词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读准字音？同时提出：这篇课文讲了一个什么样的故事呢？ 丑小鸭变成美天鹅的故事。 2、点击课件，出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读准字音。 3、引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。 4、去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。 5、出示带有生字的句子，巩固字音。 生字教学比较孤立、机械。我在平时的识字教学中，有意将生字放在集体的语境中，这样有利于学生对字义的理解。具体的做法是出示文本中的句子或其他的语言片段让学生练读，帮助学生感受生字词的运用。 （三）、巩固生字，指导书写 我从会写的生字中挑出易写错的“欺负和讨厌” 让学生自主观察，发现窍门，教师再进行点拨，范写。展示、比较、评价学生的写字作业，帮助写字能力较弱的学生找到自己的不足。 （四）、拓展阅读 为了拓展学生的知识视野，我推荐孩子们带着问题阅读必读篇目《难忘的八个字》、选读《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》两篇文章。这样就将课内外阅读有效地衔接在一起。 （五）、练习写话 二年级写话题目的设置要区别于一年级，在注重对字形巩固的同时，还要考虑到对字词运用的能力，因此我考虑让学生选字扩词、选字组词再造句、选字编谜语或儿歌。 第二课时 一、出示课件,复习生字。 这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？课件认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏” 【设计意图：通过复习生字，实现自然过渡，导入新课。】 二、整体导读，引导自学 1、为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。出示课件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。对比他和其他鸭子的不同。指导朗读。 2、那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文3—7段，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。 【设计意图：设疑置难，让学生带着问题走入学习中，让学生认识刚出世的丑小鸭的遭遇，学生更加清晰深刻的理解丑小鸭的不幸，为下文的丑小鸭的更加不幸的种种遭遇和磨难的学习定好了基调。】 三、汇报