明熙小学用“心”呵护心的健康汇报材料.docVIP

用“心”呵护心的健康 ——明熙小学心理示范学校评估汇报材料 心理健康教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我校自一九九九年开始心理健康教育研究以来，围绕小学生心理健康教育的方式、方法及学校、家庭、教师的心理健康教育等课题进行探讨。首先，我校建立了心理健康教育领导小组和教科研小组，由校长任组长，开足、开齐课程，配备专、兼职教师长期坚持开展活动。教研小组六名成员分别参加过市、区心理健康教育培训，有三人被聘为市心理健康教育辅导教师，15人被学校聘为心理健康教育辅导教师。构建了多层次、准专业化的心理健康教育网络体系，学校心理健康教育工作实行全员参与，整体提高的战略。 一、强化认识，夯实基础。 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。我校把心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。制定心理健康教育的实施计划，研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。 心理示范学校的创建活动,这是学校整体发展的需要也是动力；学生日益显露的心理问题向学校，向老师递交了一份德育范畴无法完成的问卷。我们的学生，在看似平常的表情下，已然是心有千千结；教育的时代性和艺术性的需要让我们充分认识到关注学生成长的烦恼，培养学生健康的心理，发展学生健全的人格，才能让学校的素质教育推向整体发展。 （一）健全心育网络，加强师资培训。 学校倡导：用“心”呵护心的健康的教育理念，提出给师生以绿色人文关怀，让师生同在蓝天下快乐健康地成长，树立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。因此学校健全了心育网络,成立了心理教育领导小组和研究小组，完善了交互的立体的心育网络，打开了全面铺开、整体推进的工作格局。 良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障.因此,学校重视并加强师资队伍的培训和辐射工作.先后派人参加专业培训。同时也聘请心理教育的资深人士对学校老师进行讲座指导，促进教师的专业成长。 （二）营造安全和谐的育人氛围。 校园建筑的造型与装饰、构造与色彩无不体现着学校深厚的文化底蕴和校园特色，愉悦情感，振奋精神，让师生时时处处感受着亲切、温暖、自豪之感！学校努力让每一堵墙会说话，让每一块牌子都会歌唱，让每一株花木育情感，让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育人心”。 而和谐民主的师生关系，更是架起了一座师生沟通的心桥。它是营造安全温馨的心理氛围的重要因素。因此，我们要求教师讲究心理教育艺术，倡导教师和学生的心理接触、心理相容、心理疏导直至心灵碰撞等教育艺术，构建良好的教育氛围，提高教育实效。 二、拓展阵地，构建平台。 建设有效的教育阵地，既是教育活动的保障，也为学生心理健康架设了成长的平台。因此，我校十分重视心里健康教育阵地的建设。 （一）开足开齐心理健康课：一条直接的心育渠道。 我校1——6年级开设心理健康课，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。我校常常采用请进来，送出去的方式，聘请心理老师或有关心理专家等对全体学生开展心理知识讲座。可能有些教师会认为心理健康教育主要是针对个别生开展的教育活动。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。 （二）心理教育的学科渗透：一种快捷的心育方法。 我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如， 语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有