机械大类专业方案.docVIP

系?改?革? 立?以解决生产问题为中心?的专业核心课程，构建工学结合的学习领域课程体系，共同制定顶岗实习管理制度，共同完成学生工作和学习效果考核评价，建立?工学结合?人才培养模式。? 考核评价，建立?工学结合一体化?人才培养模式。?2.课程体系构建与核心课程建设? 整合课程内容，校企共建， 开发体现工学结合特色的，突出能力培养的与生产活动密切相关的、融职业技能要求于一体的课程体系。启动工具钳工、普通车工、数控加工技术3门核心课程建设，并开发相应课程教材与课件建设各门课程课程标准等教学文件。? 实施阶段总结，继续完善课程 体系及标准的制定，形成一套与生产活动密切相关的、融职业技能要求于一体的课程体系。继续完成工具钳工、普通车工、数控加工技术 3门核心课程的建设，争取达到精品课程验收标准。核心课程采取实境教学，融?教、学、做?为一体，积极实行问题式、讨论式等教学。灵活采用问题式、讨论式等互动式教学，辅以仿真、模型、挂图等教学手段，提高学生兴趣。注重网络资源的开发与利用，满足学生自主学习需要。完成工具钳工、普通车工、数控加工技术等课件的制作。? 廖?国?庆? 3.数字化资源建设? 初步建立数字化资源共享平台，实现信息化教学。? ?进一步完善数字化资源共享平台 的建设，并加强资源信息化建设。?廖?国? 庆? 4.学生评价模 式改革? 按照企业用人标准构建学生、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制，建立以贡献为导向的学 校评价模式和以能力为核心的学 生评价模式。突出技能考核学生 的教学，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一。? 进行评价实施、总结、研讨、 修改、完善评价方案并论证。? 廖?国?庆? 师? 资?队?伍?建? 1.专业带头人培养?通过相关考察、培训，专业 部自己制定专业带头人培养计划，培养专业带头人1名（廖健），达到专业带头人标准。使其掌握本专业科技发展动态，具继续培养专业带头人1名（刘飞），使专业带头人数达到2人。使其掌握本专业科技发展动态，具 有专业建设指导能力和资源整合能 力；具有较强的敬业精神、创新能 张?国?强? 设?有专业建设指导能力和资源整合能力；具有较强的敬业精神、创新能力、扎实的专业知识和较强的实践技能；?主持本专业人才培养模式改革和工学结合课程开发；?具有带领专业教学团队能力。? 力、扎实的专业知识和较强的实践技能；主持本专业人才培养模式改革和工学结合课程开发；具有带领专业教学团队能力。?2.骨干教师培养?专业部培养廖国庆、曾东2名骨干教师达到省级骨干教师标准。使其取得相应职业资格证 书，达到?双师?素质标准；具有本专业实训基地建设工作的能力；业务能力强，教学质量评价优秀，能够承担工作过程导向的 课程开发工作，主讲主干课程或核心课程；有一定的企业技术服务经历，具有较强实践动手能力社会培训能力。? 专业部准备继续培养2名（王海军、杨勇）市级骨干教师，使骨干教师人数达到4人，形成机械加 工技术专业骨干教师队伍。? 张?国?强? 3.?双 师型?教师培养?专业部新培养2名?双师 型?教师，使本专业?双师型?教师数达到12人，?双师型?教师数在专任教师中达85%。?专业部准备继续新培养2名 ?双师型?教师，使本专业部?双师型?教师数达到14人，?双师型?教师数在专任教师中达90%。? 张?国?强?4.兼职教师聘用管理? 专业部增聘2名企业兼职教 师，兼职教师数达到3人。? 专业部在原有基础上，继续增聘2名企业兼职教师，兼职教师数达到5人。? 张?国?强? 5.优化教师结构?通过各种方式、途径优化教师队伍结构，骨干教师、?双师型?教师、兼职教师的学历、职称达标。生师比达到18：1；专任教师中本科学历达90%，硕士 研究生学历达5%以上；专任教师中高级职称达25%。? 通过各种方式、途径优化教师 队伍结构，骨干教师、?双师型? 教师、兼职教师的学历、职称达标。生师比达到16：1；专任教师中本科学历达93%，硕士研究生学历达9%以上；专任教师中高级职 称达28%。? 马?小?平?校?企?合?作?、?工? 1.实训基地建设? 建设车工、钳工、数控三个 实训室，学生能查阅资料，自主学习，小组研讨，在做中学，在学中做，能全面提高学生的综合职业能力。三个实训室的建立，每年能完成300名在校生的培 完善各种教学文件资料，在学 生机械类大赛等中发挥作用；开展钳工、车工、数控车工中级职业资格证书培训，提高学生的综合职业能力，每年能完成400名在校生的培训，同时还能完成社会培训120 江?玲? 学?结?合?运?行?机?制?建?设? 训，同时还能完成社会培训80人次。? 实现与企业共同建设校内外的相关实训基地，形成校企?互利双赢?合作的长效机制，使学校和合作企业能够共享校内外实训基地和人力、设备、技术资 源。