连云港市教育学会“十二五课题申报书.docVIP

编号： 连云港市教育学会“十二五”课题 申报评审书 课 题 名 称 小学语文“读写结合”有效性的策略研究 课 题 类 别 学科教学 课 题 主 持 人 庄春莉 主持人所在单位 灌南县实验小学 填 表 日 期 2015年3月10日 拟 结 题 时 间 2016年3月10日 连云港市教育学会制 一、课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓 名 庄春莉 性别 女 出生年月 1980.02 职务 教师 职 称 小学高级 手机号码E-mail waezzm@126.com 工作单位 灌南县实验小学 ﹃十一五﹄期间教育科研情况 省、市教育学会“十一五”课题完成情况 参与市级课题“小学作文开放式教学研究”已结题。 其它教育科研课题完成情况 连云港市教育学会个人课题《小学低年级写话教学有效性的策略研究》已结题。 独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填5项） 论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 《唱响低年级写话教学三步曲》 《小学教学参考》 广西教育学院杂志社 2015.01 《阅读教学中培养学生语感的策略》 《华夏教师》 中国青年出版社 2013.12 《听，语言文字运用的第一基石》 江苏省师陶杯论文一等奖2014.11 课题组核心成员（不含主持人，限填10人） 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 张庆梅 灌南县实验小学 中高 小学语文 理论指导 刘 芹 灌南县实验小学 小高 小学语文 课堂教学 马金华 灌南县实验小学 小高 小学语文 案例设计 汤海英 灌南县实验小学 小高 小学语文 课堂教学 宋 瑛 灌南县实验小学 小高 小学语文 课堂教学 杨永刚 灌南县实验小学 小高 小学语文 案例设计 王月娥 灌南县实验小学 小高 小学语文 课堂教学 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的提出背景 读写结合，既是传统语文教学的一个宝贵经验，也是当前语文课程改革中一个重要的研究方向。它对改善课堂阅读教学质量、提升学生语文素养有着不可低估的作用和影响。文本中读写结合的训练点1、记忆机械，不重情趣。2、注重内容，忽视方法。 积累指导偏重内容的扩充，忽视了自主积累意识、能力与习惯的培养，更缺乏方法的引导。读书面太窄，大多是比较浅显的童话故事，古今中外的经典作品读的较少；读书缺乏思考和体会；读书缺乏积累。3、读写严重脱节，只为读而读，或只为写而写，读写两张皮。 （二）课题的核心概念及界定 小学语文教学中读写结合就是小学语文教学中的阅读教学和作文教学有机结合的简称。 本课题立足于对学生语文素养现状的调查与分析的基础上，着力探寻读写如何结合，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。 2.研究价值： （1）通过研究，引导学生开展丰富有效的阅读活动，丰厚语文积累，提高学生写作能力。培养学生对读写的兴趣，促进学生养成随堂练笔的习惯，提高学生读写的能力，促进学生语文素养的全面提升。 （2）通过研究，优化、整合读写结合训练，探索有关读写结合的教学策略。 （3）通过研究，引领教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式。不断提高教师解读教材的能力，增强读写相结合教学的意识和能力。促使教师在研究和实践中不断提高自身的科研能力，从而使我校的教育科研取的新的突破。 （四）研究目标、内容（或子课题设计） 1.研究目标 （1）面向全体学生，注重改变学生读写的情感和态度，由学生怕读怕写转变为多读多写、能读会写、读写结合，从而要读要写，使学生在课内外读写结合的运用中切实提高阅读、写作能力。 （2）探索一套行之有效的认读方法，增强学生的认读兴趣，为阅读积累打下良好的基础。 （3）培养学生的阅读兴趣，探索出一系列课堂阅读指导方法，使学生乐于读书，善于读书，并学会从读书中积累有利于写作的素材。 （4）以读促写，以写带读。加强对学生的课内阅读指导，探索出行之有效的将刻文字的语言、章法、写作技巧自觉运用到自己的写作中去的课堂授课技巧，从而达到“提升学生读写结合能力”的课题研究目标。 2.课题研究的主要内容 （1）引导学生开展丰富有效的阅读活动。 （2）探索有