五下长方体及正方体教案.docVIP

临邑县2013至2014学年度第二学期第七单元当堂达标教学计划 学校 林子镇小 姓名 李书叶 年级 五．一 学科 数学 单元 七 范围 长方体和正方体（1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 （2）通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1l、1ml的实际意义。 （3）结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 （4）探索某些实物体积的测量方法。观察操作探索（1）通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征。 （2）探索并掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。 （3）能运用所学知识解决一些简单的实际问题。（1）表面积和体积概念的建立。 （2）体积和容积的区别。 （3）灵活运用所学知识解决实际问题。 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能识别长方体、正方体、圆柱和球，已经具有了一些图形的面积的经验交流以及认识面积单位的经验。 教材内容变化和调整： 1.长方体、正方体是直接从实物中抽象出相应的图形，不再从与平面图形的对比中引出。 2.由于体积和表面积等概念注意从各方面来进行认识，所以体积和表面积不再安排例题进行对比，但在练习中有相关的渗透。 3.按照《标准》的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法 长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积体积和体积单位长方体和正方体的体积容积和容积单位长方体和正方体的认识(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 (二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 (三)渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 难 点 (一)长方体和正方体的特征。 (二)立体图形的识图。 手 段 方法：自主学习当堂达标 手段：课件 板书设计 长方体和正方体的认识 面棱顶点相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高长、宽、高相等六个面正方形，正方体也叫立方体)1．量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 2．根据图中数据口答填空。(投影片) (1)长方体的长是(　　　 )厘米，宽(　　　 )厘米，高(　　　 )厘米。12条棱长的和是(　　　 )厘米。 (2)这幅图中的几何体是(　　　 )体，12条棱长的和是(　　　 )分米。 (3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面长是(　　　 )厘米，宽(　　　 )厘米，左边的面长(　 　　)厘米，宽(　　　 )厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是(　　　 )厘米。 3．判断。正确的在括号里画√，错误的画×。(投影片) (1)长方体的六个面一定是长方形；　　　　　　　　　　　　　　(　　　 ) (2)正方体的六个面面积一定相等；　　　　　　　　　　　　　　(　　　 ) (3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；　　　　　　　(　　　 ) (4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。　　　　(　　　 ) 说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系。教材P22练习五：1，2，3。请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。 长方体和正方体的特征1．长方体的特征。 (1)请同学取出自己准备的长方体。用手摸一摸长方体是由什么围成的？ (教师板书：面) 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 这条边称为棱。(板书：棱) 请摸一摸三条棱相交处有什么？ 相交的这点称为顶。(板书：顶。) (2)教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。 投影片出示讨论提纲： ①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶？ 学生讨论并归纳后，教师板书：长方体： 面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。 棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶：8个。 请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示) 出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等； 第三步：出示8个顶点。 请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。) (3)长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ (拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 请几位观察角度不同的同学回答。 看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。(介绍的同时用动画图像展示。) 出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的12