《人类的老师》教学设计12.docVIP

《人类的“老师”》课堂设计 教学内容 23人类的“老师” 教学重点 引导学生了解仿生学的知识 教学难点：同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教学目标 知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力目标 2、有感情地朗读课文。 情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“嫌疑、安然无恙、”等词语 教具准备 挂图、生字卡 第一课时 一、导入谈话。 （板书课题） 可从一些常见的仿生现象引入课题，让学生交流课前查找的资料。引入新课。 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，了解课文内容。课文写了什么事？是按什么顺序写的？ 2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 3、分段阅读理解课文 第二课时 一、朗读感悟 引导学生围绕下面的问题，细读理解 1、课文用哪些事例说明生物是人类的“老师” 2、你还知道哪些生物是人类的“老师” 3、从课文中你学到了哪种写作方法？ 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3、学习生字交流记忆的方法。 把自己感兴趣的内容多读几遍。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 三、巩固练习 1认读本课生字，说说：自己是怎样记 住这些生字的。 2、补充空的词语花篮 3、根据学生实际，让学生用“虽然—但是”“这所以—是因为”造句 1、，读这俩个句子并练习说话。 2、 反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。 拓展练习 读了这篇课文后，你想发明什么样的新型玻璃，或别的什么，把你想到的说给同学听，可仿照课文的写法，写一段话介绍它的特点和用途。 设计意图 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 板书设计 鸟儿、蜻蜓----飞机 鲸------轮船 鸡蛋-------屋顶 人类的“老师” 袋鼠------越野车 贝壳-----坦克 大树、麦秆----塔、楼 教学后记