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对当前高中语文阅读教学现状的分析以及几点教学建议 平凉一中 朱介瑶 语文学科，作为一门基础的工具学科，它在高中阶段应该培养学生对祖国语言的使用能力，对祖国文化的欣赏和阐述能力，为学生的终身发展奠定基础。日本石井勋博士说：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。”在语文教学中,阅读受到师生的关注。 但是当前的阅读教学不容乐观，存在着许多的不足。《语文课程标准》中关于阅读教学的阶段性目标规定：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“欣赏文学作品能有自己的情感体验”，“对作品的感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。这儿连用了五个“自己的”，都重在强调阅读是自我的、个性化的。所以《语文课程标准》制定阅读教学的教学策略有“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要珍视学生独特的感受、理解和体验”。在此,我结合自己的教学实践,就当前高中语文的阅读教学现状作简要分析，并就新课标下如何实施阅读教学新理念谈一些自己的看法。 一、当前语文阅读教学现状分析 1、阅读教学观念陈旧落后。长期以来，我们在阅读教学中沿用教师讲、学生听的“二元”教学模式，教师的讲代替了学生的读，严重地背离了阅读本意。 2、在教学中肢解教材。老师以教材、教参为中心，教参牵着教师的鼻子走，教师牵着学生的鼻子走。大多