初一数学分类讨论思想在解相交线与平行线问题中的应用.docVIP

年 级 学 科 数学 版 本 通用版 课程标题 分类讨论思想在解相交线与平行线问题中的应用 1. 分类讨论思想： 分类讨论是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略。所谓分类讨论，就是对提出的问题不能进行统一研究，需要对其内容按照某一个标准进行分类，然后对每一类分别研究，并且得出结论，最后综合各种结果，得到整个问题的答案。如以下两个问题： 问题一：在数轴上，距离表示－3的点为5的单位长度的点表示为 。 解析：如果这个点在表示－3的点的右边，则－3+5=2；如果这个点在表示－3的点的左边，则－3－5=－8。 所以这个点表示为2或－8。 在上面的问题中，按照点的位置分了两种情况，分别对两种情况作出解答，最后得到整个问题的答案。 问题二：已知：线段AB=15cm，点C为线段AB的中点，点E为直线AB上的一点，点D为线段AE的中点，且DE=6cm，求线段CE的长。 解析：点E为直线AB上的一点，即点E为线段AB上的一点或点E为线段AB外的一点，因此分两种情况解决这个问题。 答案：因为D为线段AE的中点，且DE=6cm，所以AE=2DE=12 cm，又因为AB=15cm，所以E在线段AB上或在BA延长线上。当E在线段AB上，CE=CB－EB=0.5AB－（AB－AE）=4.5。 当E在BA延长线上，CE=AE+AC=12+0.5AB=19.5。 说明：分类讨论时要注意以下两点：⑴分类的标准要统一；⑵各种情况不能重复或遗漏。 2. 相交线： 两直线相交，产生两组对顶角，每一组对顶角都相等；两直线相交，产生的四个角中，如果有一个角为直角，那么这两条线就互相垂直。 两条直线被第三条直线所截，产生了八个角，俗称“三线八角”。在八个角中，有四种情况：互为同位角，互为内错角，互为同旁内角，互为对顶角。 提示：在确定“八角”的位置关系之前，必须明确“三线”的属性，是被截线还是截线，这是判断两个角位置关系的关键。 3. 平行线： 平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。 推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行。 判定：同位角相等，两直线平行；内错角相等，两直线平行；同旁内角互补，两直线平行。 性质：两直线平行，同位角相等；两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补。 利用分类讨论思想辨别两个角的位置关系 例题1 如图，∠3的同旁内角是 。 解析：首先找出得到∠3的两条被截线和一条截线，然后根据两个角的位置关系，确定问题的答案。分两种情况： 如果被截线为AB、BC，截线为DC，那么∠3的同旁内角是∠C； 如果被截线为DC、BC，截线为AB，那么∠3的同旁内角是∠B。 答案：∠C或∠B 点拨：辨别两个角的位置关系，必须确定得到这个角的两条被截线和一条截线，然后根据同位角、内错角、同旁内角的定义来确定。 利用分类讨论思想分析直线的位置关系 例题2 两个角的两边所在直线互相垂直，这两个角的关系是 。 解析：两个角的两边所在直线互相垂直存在两种情况，一是两边或两边的反向延长线都分别垂直，那么这两个角互补，二是只有一角一边与另一角的一边反向延长线垂直，那么这两个角相等。 答案：相等或互补 点拨：在解这类问题时，首先考虑所有的情况，然后根据题意画出所需要的图形，最后解出所有情况的结果，并写出答案。 应用分类讨论思想的解题技巧 分类讨论思想也是一种重要的解题策略，这种策略在处理问题中占有重要的地位，在解决问题时，要会利用适当的解题技巧。 例题 如果∠A和∠B的两条边互相平行，即AC∥BD，AE∥BF，那么这两个角有什么关系呢？ 解析：综合分析本题，可以发现这两个角的位置关系有三种：角的两边方向相同（如图1）；两边方向相反（如图2）；一边方向相同，一边方向相反（如图3）。 答案：（1）如图1，∠A=∠B。理由： 因为AC∥BD，AE∥BF，所以∠A=∠1，∠B=∠1（两直线平行，同位角相等）。 所以∠A=∠B。 （2）如图2，∠A=∠B。理由： 因为AC∥BD，AE∥BF，所以∠A=∠1（两直线平行，内错角相等）， ∠B=∠1（两直线平行，同位角相等）。所以∠A=∠B。 （3）如图3，∠A和∠B互补。理由： 因为AC∥BD，AE∥BF，所以∠A=∠1（两直线平行，内错角相等）， ∠B＋∠1=180°（两直线平行，同旁内角互补），所以∠A和∠B互补。 图1 图2 图3 点拨：利用分类讨论思想解决问题之前，应该将全部问题划分为若干类或若干个局部问题解决。分类的原则：分类中的每一部分是相互独立的，每一次分类按照一个标准，分类讨论应该逐级进行。 （答题时间：3