第五单元扇形统计图.docVIP

东 韩 小 学 数学 学 科 课 堂 教 学 设 计 一次教学设计 第五单元 扇形统计图 教材分析： 本单元的统计知识是在学生学习了条形统计图、折线统计图和统计表的基础上安排的，是小学生阶段统计知识的最后一个内容，也是下一学段学习统计知识的基础。 教学要求： 1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用； 2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重难点： 掌握扇形统计图的特点，能够根据需要，选择合适的统计图表来表示数据、分析数据。 信息窗1：扇形统计图 教学目标： 1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用； 2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点： 掌握扇形统计图的特点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、提供素材，提出问题 谈话：同学们，下面是30届奥运会中国体育代表团金牌榜情况。每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1）这就是第30界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。 谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？ 二、解决问题，探究方法 （一）描述数据。 1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。 学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。） 项目 射击 水上 举重 球类 体操 重技类 其他 数量（枚） ? ? ? ? ? ? ? 2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。 教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。 3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百 分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图） 教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 （二）分析数据。 谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？ 学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。 谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？ 学生了解各项目所占金牌总数的比重。 （三）对比发现。 谈话：比较两种统计图，你发现了什么？ 谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。 【设计意图】：学生已经学过统计表、条形统计图等知识，能对统计结果进行简单的分析、判断。因此进行这部分教学时，可以根据学生已有的生活经验和认知基础，运用迁移规律，放手让学生自主探索，并进行合理引导，学习新知识。 三、巩固拓展，应用概念 （一）课后自主练习第1题。 ?这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说一说发现了哪些信息。 （二）课后自主练习第2题。 这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。 四、课堂总结： 这节课你有什么收获？可以从知识、方法、感受方面来谈。 【设计意图】：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，总结学习方法，意在让学生学会学习。 二次教学设计 三次教学设计 板书设计： 扇形统计图 扇形统计图：表示各部分数量同总数量之间的关系。 用整个圆表示总数； 用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 一次教学反思： 二次教学反思： 三次教学反思： 东 韩 小 学 数学 学 科 课 堂 教 学 设 计 一次教学设计 信息窗2：合理选择统计图表 教材简析： 该信息窗呈现了四个统计表，分别是第27届、第28届、第29届、第30届部分国家奥运会奖牌榜.引导学生通过解决“你能选择合适的统计图表对奖牌榜中的有关数据进行描述和分析吗”这一问题，综合运用统计知识解决问题。回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决