《归去来兮辞(并序)》《滕王阁序》.doc

《归去来兮辞（并序）》《滕王阁序》 一. 教学目标： 《归去来兮辞（并序）》 1. 掌握本课的重点实虚词，词类活用，特殊句式。 2. 朗读并背诵全文，体会作者情感，了解辞赋的特点。 3. 诵读感受陶潜的隐士情怀，体会感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。 《滕王阁序》 1. 了解作者及“序”的有关知识。 2. 了解骈文的文体特点。 3. 积累重要的文言知识，提高阅读文言文的能力。 二. 教学重、难点： 《归去来兮辞（并序）》 1. 重点，文言实词的归纳。 2. 作者思想感情的把握。 《滕王阁序》 1. 理解用典的作用。 2. 感知骈体文的文体特点。 三. 知识分析： 《归去来兮辞（并序）》 （一）认识作者 陶渊明（365—427），东晋大诗人，一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于没落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想者。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以《归去来兮辞》为最有名。有《陶渊明集》。 （二）了解背景 陶渊明从29岁起，因“家贫”，“耕植不足以自给，幼稚盈室，瓶无储粟”（《归去来兮辞》并序），曾几度出仕，最后一次是41岁（405年）时出任彭泽令，在官80余日，因不愿“为五斗米折腰向乡里小儿，即日解绶去职”（萧统《陶渊明传》）。在这十三年间，东晋内乱迭起，到处腥风血雨，官场腐败，人心险恶，世风伪诈，哀鸿遍野，他极其不满；然晋宋易代之际的时局，他仍是极其不满。处在这样动乱、黑暗的时代，虽为东晋名臣陶侃的曾孙，但家道中衰的陶渊明，虽然有过“猛志逸四海”、“大济于苍生”的宏图大志，结果也必然“有志不获聘”（《杂诗》之二）。于是，他便归隐浔阳，开始了躬耕田园的生活。本文作于405年，即作者弃官归田之初。文中抒写了作者辞官隐居的志愿和回归田园的感受，表示他不愿受官场生活的束缚，不愿和一般庸俗的官僚相处，但也流露出了人生无常、听天安命的消极思想。 （三）理清结构 （四）把握主旨 文中表达了作者辞官归隐的强烈愿望，表达了作者对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了归隐的决心。 （五）艺术特色 1. 情景交融，寓情于景。 2. 语言朴素，音节和谐，用词自然。 《滕王阁序》 （一）认识作者 王勃（649—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初（666）为沛王李贤征王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年（675），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。 （二）了解背景 高宗时，洪州都督阎某重修滕王阁，并在675年的重阳日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃前往交趾看望父亲，路过这里，有幸参加了盛会，即席赋诗，并写了这篇序。 《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛、才华横溢、挥毫泼墨、语惊四座的情景。 （三）理清结构 （四）把握主旨 本文借描写滕王阁的壮丽和寥廓山川的壮美，婉曲地抒发了怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。 （五）艺术特色 1. 句式错落，节奏分明 2. 骈俪藻饰，辞采华美 3. 运用典故，简练含蓄 【典型例题】 1. 下列词语中加点的注音有误的一项是（ ） A. 轻飏（yáng） 怡颜（yí） 翳翳（yì） 眄（miǎn） B. 熹微（xī） 流憩（qì） 西畴（chóu） 惆怅（chàng） C. 容膝（qì） 出岫（xiù） 耘籽（zǐ） 棹（zhuò） D. 遐观（xiá） 壶觞（shāng） 窈窕（tiǎo） 东皋（gāo） 2. 下列加点的虚词用法相同的一组是（ ） A. ① 实迷途其未远，觉今是而昨非 ??② 其真无马邪？其真不知马也 B. ① 园日涉以成趣，门虽设而常关 ??② 农人告余以春及，将有事于西畴 C. ① 善万物之得时，感吾生之行休 ??② 悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 D.