《教育知识与能力》考点精析.doc

中学教师资格证考试《教育知识与能力》考点精析: 1.1教育基础知识和基本原理 教育的本质属性 有目的地培养人的社会活动 教育的基本要素 教育者、受教育者和教育媒介 ? 教育起源说 学说 代表人物 主要观点 神话起源说 宗教、朱熹 人格化的神所创造 生物起源说 利托尔诺、沛西·能 教育是生物现象，而不是人类特有的现象 心理起源说 孟禄 生活中儿童对成人的无意识模仿 劳动起源说 马克思主义 人类所特有的生产劳动 一师 孔子 二馆 崇文馆、弘文馆 三学 官学、私学、书院 四书 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 五经 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 六乙 礼、乐、射、御、书、数 ? 古代社会的教育 古代中国 一般认为，夏朝时期我国就出现了学校；商朝产生了教师职业 古代印度 1．婆罗门教育和佛教教育；2．《吠陀》经；3．主要活动：背诵经典，钻研经义 古代埃及 1．文士(书吏)学校；2．“以僧为师”“以吏为师” 古代希腊、罗马 雅典教育——培养政治家、商人?斯巴达教育——培养强悍的军人 中世纪的西欧 两种教育体系：教会教育、骑士教育?教会教育内容——七艺：“三科”(文法、修辞、辩证法)和“四学”(算术、几何、天文、音乐)?骑士教育的教育内容——“骑士七技”(骑马、游泳、击剑、打猎、?投枪、下棋、吟诗) 文艺复兴时期的欧洲 人文主义教育 ? 代表人物 代表著作 主张 ? ? 教育学萌芽阶段 孔子 《论语》 1。有教无类；2．主张“仁”和“礼”；3．因材施教；4．启发诱导(不愤不启，不悱不发)；?5．学、思、行相结合；6．温故知新 ? 《学记》(是中国也是世界教育?史上第一部教育专著) 1．教学相长；2．尊师重道；3．藏息相辅；4．豫?时孙摩；5．启发诱导；6．长善救失 苏格拉底 ? 产婆术(又叫苏格拉底法、问答法) 柏拉图 《理想国》 教育目的是培养未来的统治者 亚里士多德(百科全书式的哲学家) 《政治学》 1．高度重视教育的地位和作用；2．首次提出 教育要“遵循自然” 昆体良(西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家) 《雄辩术原理》(《论演说家的教 育》或《论演说家的培养》) 1．西方最早的教育著作，也被誉为古代西方 的第一部教学法论著；2．最早对班级授课制进行阐述(班级授课制思想萌芽) 教育学独立形态阶段 ? ? 夸美纽斯 《大教学论》(1632年) 1．“泛智”教育；2．教育适应自然；3．班级授课制；4．教学原则 卢梭 《爱弥儿》 1．“性善论”；2．教育的任务应该使儿童“归 于自然” 康德 《康德论教育》 人是唯一需要教育的动物 裴斯泰洛齐 ? 第一个提出“教育心理学化” 洛克 《教育漫话》 1．白板说；2．绅士教育论 赫尔巴特 ? 《普通教育学》(1806年) 1．第一次提出了“教育性教学”的概念；2．教学四阶段论；3．“旧三中心”；4．教育理论体系的两个理论基础：伦理学和心理学 杜威 《民主主义与教育》(《民本主义 与教育》，1916年) 1．教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造；2．教育无目的论；3．从做中学； 4．五步探究教学法；5．“新三中心” 当代教育学理论的新发展 赞科夫 《教学与发展》 五条教学原则 布鲁纳 《教育过程》 结构主义学说和发现法 瓦·根舍因 ? 创立了范例方式教学理论 保罗·朗格朗 《终身教育引论》(1970年) 终身教育 苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》 和谐教育思想 ? 理论 代表人物 观点 个体身心发展 的动因 内发论 孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔 顿、格塞尔、霍尔 强调人的身心发展的理论主要源于人自身的内在需要 外铄论 苟子、洛克、华生 人的发展主要依靠外在的力量 辐和论 施泰伦、吴伟士(武德沃斯) 肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用 影响个体身心?发展的主要因素 遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性 有关教育目的确立的理论 ? 个人本位论代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福 禄贝尔等 个人本位论认为教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展 社会本位论代表人物有苟子、柏拉图、赫尔巴特、涂?尔干、凯兴斯泰纳、孔德、 巴格莱等 社会本位论认为确立教育目的的根据是社会的要?求，个人的发展必须服从社会需要 1902年，壬寅学制颁布(以日本学制为蓝本)，但并未实行 1903年，“癸卯学制”颁布并实施 旧中国的学制沿革 1912年，“壬子癸丑学制”(第一个具有资本主义性质的学制) 1922年，“壬戌学制”又称“新学制”或“六三三学制”(以美国学制为蓝本) 义务教育的