对话李1男：1位被光环笼罩的创业者.docVIP

对话日记——心灵深处的沟通 临洮县第一实验小学 杨鹏 走上工作岗位以来，第一次以非班主任的身份进行德育交流，让人感觉很茫然。没有了办主任的重担，平时与学生的距离似乎越来越疏远，很少过问他们最近的身体状况，也很少谈及孩子们的衣食住行，更没有机会去深入到他们的内心深处，和他们谈天说地，共话未来。有时一个人静下来，挨个在脑海中放映他们的身姿，才发觉自己和孩子们之间原来竟是如此陌生，尤其是那些成绩中间、少言寡语、不出风头、不犯纪律、言听计从的乖孩子们，更让我多了一份自责。思来想去，唯一值得庆幸的是——自己还是一名语文老师。 作为一个语文老师，似乎都有一个不成文的规定，那就是让学生坚持写日记。我们大家都知道，写日记能让同学们积累一些写作的素材，从而最根本的目的就是提高学生的习作水平。我也是一位普通的语文教师，当然也延承了这一语文老师特有的优良传统，从不间断地让学生坚持写日记。其实，到底孩子们的写作水平提高了多少，我也说不出一个准确的答案，但总是认为这就是我们语文老师的职责。 每天都重复着一篇又一篇索然无味的日记，真让人觉得是一种苦差，但还是不厌其烦地翻着。突然有一篇，给了我一丝的欣喜，因为结尾有一个大大的问号，仔细一瞧，原来在向我发问。今天早上我们上了一节口语交际课——辩论会，主题是“开卷有益”和“开卷未必有益”。让我意想不到的是同学们对辩论会却有这么高的兴趣，唇枪舌战，一节课很快就过去了，尤其是我们班的张雎、秦永泰、赵洋、祁云程等人，理论结合实际，难分胜负，真让人觉得火药味十足。既然已经下课了，我也就顺水推舟，打断了他们的发言，用教师特有的语言进行了总结，给双方都给予了肯定，并冠冕堂皇地告诉同学们，以后要多读书，读好书。但我从他们睁大的眼睛、不服的眼神、失望的表情中觉得他们还有好多理由没有陈述出来。 果然不出我所料，给我提问的是张雎同学：“老师，您让我们争来斗去，还差点打起来。如果要您选择，而且只能选一方，您选哪一方呢？”我们当老师的经常说的是两面不沾边的话，说他们双方都有道理，他们就是不服，非要让老师说出来，他们认为这才是标准答案。其实辩论会，确实很难以个人的一面之词去判定谁有道理。但今天我的学生给我提出了一个让我没办法唐塞的问题，我不能置之不顾。所以我既从引导同学们热爱读书的一面考虑，也表达了我自己的真实想法：“老师支持‘开卷有益’。因为我认为每一本书都有它的优点，对于小学生而言，关键在于怎样有目的的去读。有的书故事情节精彩，有的书语言运用恰当，而有的书教育意义深刻，目的不同你的收获也就不同，老师希望你多读书，读好书，从不同的书中吸取更多的营养。”我不知道我这样的回答是否符合他的心意，但这次我说的是心里话，大实话。第二天翻开他的日记，下面又多了几行：“老师，谢谢你！我一定会认真读书，好好学习的。”小孩的心理就是这样容易满足。其实说心里话，此时我也有了一种满足感，多么有趣的师生对话，多么真诚的内心坦白。 此后的教学中，在指导学生写日记时，我又多了一招。所以也就专门把它作为一个典型例子，作了引导。一是让孩子们有话可写，写真话；更主要的是同学们平时跟老师交流，总是碍于师生关系而不敢开口，这不是绝好的机会吗？ 又是一个早晨，我认真地翻阅着同学们的日记（如果现在不认真，可能就会漏掉一个问题）。我们班的龙惠同学告诉了我一件很令她烦心的事：“每天上完操回教室时，我带头，而我的好朋友郏琪就在我的身后。因为校长在升旗仪式上讲过要礼让小同学，所以我总是主动地停下来，而郏琪总是让我往前冲，往前冲，又没人看见，为何要做好事？老师，你说我该怎么办？”从她的语气中可以看出，她既不想违犯纪律，又不想伤害自己的好朋友，真的挺为难。我也就尽量的为她排忧解难：“首先老师要肯定，你是一个懂礼貌、讲文明的好孩子，你做得很好。既然你和郏琪是好朋友，为何不和和气气地给她讲道理，劝劝她的这种自私、不讲文明的行为呢？如果不行，你可以大胆地告诉班主任老师，或许老师的话她会更爱听些，这不是打小报告，而是正常的解决问题的方法，你别怕。老师相信你能解决好的。”第二天，她同样在下面加了几行：“谢谢老师，我会按照你所说的去做，我会解决好的。”多么让人感动的一声谢谢，多么让人感动的一颗善良的心。偶尔有一次，我又问她：“龙惠，你的难题解决了吗？”她笑而不答，只是微微点点头，这对一个老师来说，不是已经足够了吗？我需要的不多，只是一张张可爱的笑脸而已。 如此的问题几乎天天不断，有和我讨论棋艺的，有和我切磋球技的，有约我一起游戏的，也有和我一起探讨人生真谛的。有时让人可笑，有时感觉幼稚，有时你得深思，有时你还得郑重其事。总之，我觉得与孩子们的距离越来越近，最明显的表现是竟然有同学在楼道里大声地喊我“杨鹏老师”，而他自己却是一脸的从容。或许有人会说我宠坏了学生，或许有人会说我失去了作教师的威信，