小学数学4年级用计算器计算0.docVIP

[教学内容] 四年级上册第100～101页例1，“试一试”和“想想做做”。 [教学目标] 1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。 2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。 3．使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。 [教学重点] 使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。 [教学难点] 使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。 [教学过程] 创设情境，导入新课 在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。 小组合作，认识计算器。 1、谈话：同学们对计算器熟悉吗？今天我们就来探讨计算器的有关知识。 小组交流： （1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？ （2）计算器的外部特征、构造及基本功能？ （3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？ 2、学生汇报、操作： （1）对以上问题进行汇报。 （2）学生尝试开机、关机。 （3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。 二、自主探索，会用计算器。 1、小试牛刀。 谈话：我们对计算器已经有了一些认识，下面就让我们尝试用它去计算吧。 投影出示：计算下面各题。 38＋27＝ 30×18＝ 3028－2965＝ 41600÷128＝ 816÷68×27＝ 126×7÷18＝ 交流计算结果，并介绍操作过程。主要让学生感受计算的顺序。同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。 小结：通过你刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？ （速度快、正确率高等） 2、龟兔赛跑。 谈话：现在我们使用计算器已经比较熟练了，接下来男、女生来场比赛怎么样？男生用计算器计算，女生不能使用计算器。 电脑出示： 125×8×7＝ 669＋75＋125＝ 32÷4＝ 36×99≈ 学生谈谈比赛感想。 小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。 三、联系生活，乐用计算器。 有一个没有关紧的水龙头。 （1）每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（ ）千克水。 (2)把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要（ ）只这样的桶。 16×365＝5840（千克） 5840÷25≈234（只） 谈话：看到这些数据，同学们有没有什么想说的？ 仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。 【设计说明：在练习学生用计算器计算的同时,也让学生通过实实在在的数字对学生进行德育教育，从而养成节约用水的好习惯。】 四、探索规律，巧用计算器。 1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。 142857×1＝ 142857×4＝ 142857×2＝ 142857×5＝ 142857×3＝ 142857×6＝ 提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律。 2、谈话：今天同学们表现太出色了，可是老师这还有一道既有趣又有难度的题目，不知你们有没有信心解决呢？ 计算： 111111111×111111111 学生尝试计算。（发现计算结果前面多了一个“E”字，且不同计算器显示的结果也可能不一样） 提问：遇到什么问题了？（计算器的数位不够了） 谈话：计算器遇到难题了，我们还是向书本请教吧。完成课本第101页“想想做做”第4题。 引导学生观察，发现其中的规律。 五、全课总结，体验收获 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？ [资料链接] 在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。 远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。到了东汉末年,我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上一次重