2013【步步高】高考物理一轮复习配套课件第五章第2课时.pptVIP

* A 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 运动 标量 无关 末动能 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 图 1 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 答案　1.6×103 N　见解析 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 答案　150 J 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 动能的变化 增加 减少 曲线运动 变力做功 不同时作用 基础再现·深度思考 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 图 2 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 图 3 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 图 4 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 图 5 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 答案　(1)16 m　(2)422.5 J 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 课堂探究·突破考点 第2课时　动能和动能定理 导学目标 1.掌握动能的概念，会求动能的变化量.2.掌握动能定理，并能熟练运用． 基础再现·深度思考 一、动能 [基础导引] 关于某物体动能的一些说法，正确的是(　　) A．物体的动能变化，速度一定变化 B．物体的速度变化，动能一定变化 C．物体的速度变化大小相同时，其动能变化大小也一定相同 D．选择不同的参考系时，动能可能为负值 E．动能可以分解到两个相互垂直的方向上进行运算 [知识梳理] 1．定义：物体由于而具有的能． 2．公式：，式中v为瞬时速度． 3．矢标性：动能是，没有负值，动能与速度的方向． 4．动能是状态量，动能的变化是过程量等于减初动能，即ΔEk＝. Ek＝mv2 mv－mv 答案　动能只有正值，没有负值，但动能的变化却有正有负．“变化”是指末状态的物理量减去初状态的物理量，而不一定是大的减去小的，有些书上称之为“增量”．动能的变化量为正值，表示物体的动能增大了，对应于合力对物体做正功；物体的变化量为负值，表示物体的动能减小了，对应于合力对物体做负功，或者说物体克服合力做功． 思考：动能一定是正值，动能的变化量为什么会出现负值？正、负表示什么意义？ 二、动能定理 [基础导引] 1．质量是2 g的子弹，以300 m/s的速度射入厚度是5 cm的木板(如图1所示)，射穿后的速度是100 m/s.子弹射穿木板的过程中受到的平均阻力是多大？你对题目中所说的“平均”一词有什么认识？ 解析　设子弹所受的平均阻力为，根据动能定理W合＝mv－mv得 cos 180°＝mv－mv 所以＝－＝－ N＝1.6×103 N 子弹在木板中运动5 cm的过程中，所受木板的阻力各处不同，题中所说的平均阻力是相对子弹运动这5 cm的过程来说的． 2．质量为500 g的足球被踢出后，某人观察它在空中的飞行情况，估计上升的最大高度是10 m，在最高点的速度为20 m/s.根据这个估计，计算运动员踢球时对足球做的功． 解析　设人将足球踢出的过程中，人对足球做的功为W，从人踢球到球上升到最大高度的过程中，由动能定理W合＝m(v－v)得W＋WG＝mv－0 即W－mgh＝mv W＝mv＋mgh＝×0.5×202 J＋0.5×10×10 J＝150 J. [知识梳理] 内容 所做的功等于物体 表达式 W＝ΔEk＝ 对定理 的理解 W0，物体的动能W0，物体的动能W＝0，物体的动能不变 适用 条件 (1)动能定理既适用于直线运动