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年组教研课材料《圆的认识》评课王俭怡王老师执教的《圆的认识》这节课主要引领学生采取自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握基本知识的同时，促进他们的学习方法的养成，培养了他们的数学素养。在这方面进行了认真的实践，取得了良好的效果。 一、以学生为本，正确把握教学起点。 圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及直径半径等的概念，所以这是一节概念教学课。我们知道，学生对圆已经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起点，所以莫老师的教学设计也不能是“零起点”，莫老师设计的教学以学生为本，正确的把握学生的学习起点。 二、引入生活情境中感知圆，在观察比较中认识圆 莫老师首先设计甩绳子的演示活动，让学生观察形成的轨迹是什么图形？为什么它会忽上忽下，忽左忽右，变大变小？。再根据学生已有的对圆的认识经验，再用多媒体展现大自然中随处可见的有关圆的画面（阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、，往平静的水面投进石子”荡起的水波等）。这样为后面的探究新知做好了铺垫，另一方面激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中不知不觉的感知“圆”。 其次让学生回忆生活中见过的圆，唤醒学生的相关生活经验，这节课的新知引入，创设了生动丰富的数学情境，让学生在感受生活美的同时，从中发现有关数学的成分——几何图形。这样设计就为学生从已有的对圆的认识经验到认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学。有效地激发起学生内在的学习动机。 最后让学生从身边找常见的圆物体，从接触中感受圆与其它平面图形的不同。引导学生在观察、比较中了解圆与其他平面图形的区别与联系，知道圆是由曲线围成的平面图形。 三、注重学生的动手操作 第一层动手操作莫老师让学生两次画圆，从中学会用圆规画圆，并掌握圆的特征。首先让学生在已有经验基础上动手画圆（用实物画圆），再用圆规画圆，不会的请教会的同学或请教书本。讲解画圆的步骤，问“我发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？”很好的解决了圆规画圆的难点。 第二层在学生初步会画的基础上提出要求“画同样大小的圆”。然后进行剪圆。层层深入，在掌握画圆的同时还感知到了圆的概念
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