全球视野下的11.pptx

大兴区教师进修学校 王辉;;世界近代史的几个重要时间点：27页;;;影响历史教学的几种新史观;课标中的史观：; 世界近代史的体例编排，是按照时序，根据世界近代史主要是资本主义制度在西方产生、确立、发展并向整个世界扩张的历史，也是世界日益形成一个密切联系整体的历史的特点来编排的。 ——《义务教育历史课程标准（2011年版）解读》; 研究世界历史必须以世界为一全局，考察它怎样由相互闭塞发展为密切联系，由分散演变为整体的全部历程。这个全部历程就是世界历史。 ---吴于廑 ; 整体历史观强调从全局，即从全球的角度认识人类社会发展的历史；人类社会的发展过程是从分散发展到整体发展的过程；纵向发展和横向发展是历史发展的两个相互关联彼此影响的基本方面；生产力发展和人类社会交往的发展是历史发展的两根主轴。 ;纵向发展是指人类物质生产史上不同生活方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭。 横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史的客观过程。 ;把世界历史作为一个整体来考察; 将人类社会的历史作为一个整体来看待，从全球整体的大视角去研究世界历史。全球史观又称整体史观，研究的是全球而不是某一个特定国家或地区的历史，关注整个人类，不局限于西方人或非西方人。全球史观重在阐述不同地区和国家之间历史的联系和影响，即人类如何自孤立、分散发展为一个紧密联系的整体。 ——《史料、史观与史论研习》;全球史观对我们的教学有何启示呢？; 斯塔夫里阿诺斯这样总结地理大发现的世界影响：新的全球视野的产生和发展；人类、动物和植物的全球性扩散；建立起全球性经济关系，“第一次国际分工已大规模完成”，即不平等的东西方分工开始形成；欧洲人在政治上建立了对美洲和西伯利亚的控制，并准备征服中东、南亚和东亚；全球性的文化联系加强。 — —《从三幅世界地图看“地理大发现”的意义》;分散的世界文明;;贸易范围----扩大; 美洲在16—18世纪出产了大约13.3万吨白银，占世界白银产量的85%??美洲的白银大约有一半直接流入欧洲，还有一半被欧洲人用于亚洲的商品交换。 ——岳麓版必修二经济成长历程;价格革命;思想观念的震撼之路;新航路的开辟;全球史观对我们的教学有何启示呢？;全球史观对我们的教学有何启示呢？;;; 到19世纪末，随着拥有先进技术的欧美人对大洋洲和太平洋岛屿的殖民，世界完全联系成一个整体。;工业革命;世界市场的形成过程;3.世界市场形成后产生的影响？;;新旧课标对比看变化;课标内容：从租地农场、手工业工场等生产组织的确立，初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。;毛纺工场;手工工场：通过材料阅读来使学生理解手工工场材料1：工人在制作扣针的手工工场劳动。 “在制作扣针的手工工场里，有的工人抽铁丝，有的把铁丝弄直，有的截断铁丝；有的锉针头，有的磨另一尖端，还有装置针头，磨光扣针以及包装等18项不同的分工。每个工人每天能生产4800多个。如果让每个工人独立制造，不分工、不协作，每天最多生产20个，甚至连一个也做不成。”;材料2：马克思、恩格斯关于手工工场的论述： 随着工场手工业的出现，工人和雇主的关系也发生了变化。在行会中，帮工和师傅之间的宗法关系继续存在，而在工场手工业中，这种关系由工人和资本家之间的金钱关系代替了。 ——马克思和恩格斯：《德意志意识形态》，《马恩选集》第1卷，人民出版社1995年，第110页 较多的工人在同一时间、同一空间（或者说同一劳动场所），为了生产同种商品，在同一资本家的指挥下工作，这在历史上和逻辑上是资本主义生产的起点。——马克思：《资本论》第1卷;手工工场有分散的手工工场和集中的手工工场: 分散的手工工场是工场手工业中较低级的形式。包买商和农户之间形成了雇佣关系。包买商就是资本主义企业家。但农户使用自己的生产工具，在自己家中生产。20世纪60内的末，分散的手工工场被一些经济学家称为“原工业化” protoindustrialization。 集中的手工工场是经营者将生产者集中在同一个场地内进行生产，他们不仅提供原材料，还提供生产工具。生产者成为完全出卖劳动力的雇佣工人。集中的手工工场十分典型地体现了资本主义生产关系。;租地农场 14世纪下半叶英国出现了最早的租地农场。原来的庄园的管事或大一些的自耕农，从土地所有者——领主那里租来土地和其他生产资料，雇佣农业工人来耕种这些土地，根据契约和土地所有者分配全部产品。租地农民逐渐成为租地农场主，他们经营的农场则成为租地农场。也有一些城市的资本家到农村去租地办