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在“写”中实现教学反思 厦门市大嶝中学 郑明进 随着社会对教师专业发展的关注，教学反思作为提高教师专业发展的重要途径之一，越来越受到教育理论和实践工作者的重视，教学反思是教学活动的必要组成部分。如何实现教学反思，“写”无异是一种好的教学反思方法，下面具体介绍自己在“写”中实现教学反思的几种做法： 一、写教案实现教学反思 备课是地理教师教学的基本环节之一，其活动内容就是对教材、教法和学生以及它们的关系进行全面考虑、统筹安排，教师只有在对教材、教法和学生熟悉的基础上，才能做出符合课堂教学实际的高质量的教学设计。写教案的过程，使教师反思自己过去的教学经验成为教学反思至关重要的部分，既是教学反思结果的具体运用，也是教学反思过程的重要体现。 案例1：《滔滔黄河》一节教案的编写过程 备“滔滔黄河”这一节，我首先根据课标和教材分析了本节课的知识结构，明确了教学的深度与广度。课标要求“说出黄河的概况”，河流的概况包括水系特征、水文特征及其开发与利用，湘教版教材以活动题的形式，介绍了黄河的基本概况后，然后以文字表述配合图像，介绍了黄河上、中、下游所出现的问题及开发利用途径，在分析课标及教材的基础上，进行教学目标的制定。在分析教材这一环节，也看了人教版教材的相关内容。 如何让学生达标，这是备课很重要的一个环节。由于前面已经学习了“滚滚长江”，学生基本上已掌握了学习河流的一般方法，本节课教学设计过程更突出学生的主体作用，给学生学习更多的时间与空间。由我先介绍本节课的学习目标，并板书知识结构，然后让学生自学教材，获取结论，教师及时进行个别指导，接着开展以小组为单位的竞赛活动，由老师进行规纳总结。我准备了一张中国地形图挂图，上课时板画“黄江水系图”，通过这两张图创设学生交流学习的情境，并培养学生的读图能力及空间想象能力，对于黄河下游“地上河”的形成原因这一难点，通过让学生问题探究，教师板画示意图加以解决，黄河淩汛的河段及成因，要联系以前所学的知识帮助学生理解。 教学评价是我这节课教学设计的关注点。在竞赛活动中，表现优异的同学或小组，我将在他们的书本上盖上印有花朵的印章。依据课标，编制适当的练习让学生当堂完成，检测学生的学习效果。 本节课的教案是在反思前面所上的内容《滚滚长江》及以前所上本节课教学得失的基础上编写而成的，如以前上到这节课时，教师讲的时间多，学法渗透不够，本节课在这方面进行了改进，改为教师指导下的学生自主学习。写教案的过程是教师自我反思、自我省悟的过程。 二、写教后记实现教学反思 教师结束课堂教学后，对教学总体设计是否得当，重点的把握、难点的突破是否达到预设目标，教学手段的运用是否充分，对教学过程中出现的一些问题有自己的想法，把它写在教案末尾，称之为教后记。教后记具有迅速及时、有的放矢、就事论理、集中明了、形式多样、不拘一格的特点，是教学反思最直接，最简易、最主要的方法。通过写教后记，教师可对教学的各个环节进行重新认识。 案例2：《滔滔黄河》教后记 上到《滔滔黄河》，为了强化学生的问题意识，培养学生提出问题的能力，我采用了让学生提问题的方式，具体做法是，教师讲解学习目标，安排学生自学教材相关内容，鼓励学生针对所学的内容提出问题，这些问题即可以是自己学习上的疑惑，也可以是自己已经懂了，来考其他同学的问题，问题想好后，写在纸条上，放进讲台桌本小组所属的小纸箱内，以下是同学所提出的部分问题： 1、? 小浪底工程主要发挥什么作用？ 2、? 黄河的断流的主要原因是什么？ 3、? 黄河的泥沙来自哪里？ 4、? 根治黄河的关键是什么？ 5、? 治理“地上河”的主要措施是什么？ 6、? 长江也是大河，它为什么没有凌汛呢？ 7、? 对于解决黄河断流的问题，你能想出什么好办法呢？ 8、? 黄河洪水泛滥与“地上河”的形成之间有什么关系？ 9、? 对于解决黄河断流的问题，你有什么解决的好办法。 10、?黄河哪个河段水们落差最大？ 11、?是什么原因使黄河下游河床不断提升？ 12、?什么是治黄的一个关键性工程？它在控制哪些方面发挥巨大作用？ 13、 跳进黄河也洗不清的说法如何解释？ 14、??“地上河”位于黄河的哪个河段？ …… 看到同学们所提出的问题，我感到非常高兴，一是同学们都积极参与提出问题的活动，做到每人至少提出或设计一个问题，虽然有的题目不尽合理，甚至有错误，但他们都以发现者的身份参与了课堂教学。二是同学们所提出的一些问题具有一定的质量，不仅能扣住学习目标或学习上的疑惑提出问题，而且体现出创造性思维能力，发挥他们的学习潜能。当学生提出问题后，如何进一步启发引导，优化教学过程，促进教学生成，还应做进一步的思考。 以上教学后记，我对教学实施过程学生所提出的问题进行了深入分析，同时也提出了自己教学上的困惑，为以后进一步优化教学打下了基础。虽然教师课前进行了精心